為解決課堂教學(xué)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性難調(diào)動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量不高等一系列傳統(tǒng)教學(xué)模式下的問(wèn)題,開(kāi)展了翻轉(zhuǎn)課堂在土木工程CAD課程教學(xué)中的應(yīng)用探索。通過(guò)重構(gòu)師生角色定位,顛倒安排知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化,顛覆了原來(lái)的"印隨"學(xué)習(xí)模式,完成從"要我學(xué)"到"我要學(xué)"的轉(zhuǎn)變。"翻轉(zhuǎn)"之間凸顯了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,強(qiáng)化了CAD軟件應(yīng)用能力,大幅度提升了教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：福建建材. 2020,(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 研究目的及意義
    1.1“土木工程CAD”課程教學(xué)現(xiàn)狀
    1.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
2 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的“土木工程CAD”課程教學(xué)改革思路
    2.1 顛倒安排教學(xué)環(huán)節(jié)，高效利用有限的課時(shí)
    2.2 合理選擇教學(xué)模式，大幅提升教學(xué)質(zhì)量
    2.3 精心開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，有效促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在“土木工程CAD”課程教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
    3.1 課前線上自學(xué)
    3.2 課中知識(shí)內(nèi)化
    3.3 課后拓展提升
4 實(shí)踐效果分析
    4.1 學(xué)生總體滿意度較高
    4.2 學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高
    4.3 教學(xué)質(zhì)量大幅度提高
5 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 孫翕,陳若梅,李艷.  計(jì)算機(jī)時(shí)代. 2019(12)
[2]互動(dòng)媒體環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐——以《三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)》課程為例[J]. 孔素然,徐瑤瑤.  課程教育研究. 2019(50)
[3]基于SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索——以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》為例[J]. 馬健,張海洋.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2019(32)
[4]基于提升學(xué)生應(yīng)用能力的翻轉(zhuǎn)課堂混合教學(xué)模式改革與實(shí)踐——以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例[J]. 劉華,周靜.  高教學(xué)刊. 2019(23)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探析[J]. 趙書(shū)玲,焦海寧.  決策探索(下). 2019(11)
[6]BIM技術(shù)融入CAD課程的教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J]. 孫明,胡妮妮.  圖學(xué)學(xué)報(bào). 2017(01)



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