<正>本研究同時考慮成就目標(biāo)的情境性成分和特質(zhì)性成分,探討課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)知覺和個體成就目標(biāo)對小學(xué)五年級學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的作用。以394名小學(xué)五年級學(xué)生為研究對象,采用問卷法,構(gòu)建課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)知覺、個體成就目標(biāo)和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)關(guān)系模型。在此基礎(chǔ)上,采用現(xiàn)場實驗法,考察了教師的動機激發(fā)策略對小學(xué)五年級學(xué)生課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)知覺、個體成就目標(biāo)和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的影響。 

【文章來源】：第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集中國心理學(xué)會會議論文集

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本文編號：3086408