為適應(yīng)教學(xué)形勢的發(fā)展,基于翻轉(zhuǎn)課堂的理念,結(jié)合在線教學(xué),以橋梁工程專業(yè)預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程為例,開展了翻轉(zhuǎn)課堂在線教學(xué)模式應(yīng)用研究。結(jié)果表明,該課程翻轉(zhuǎn)課堂在線教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)與監(jiān)督評價作用,突出學(xué)生的主體地位,對于提升教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起到了良好的效果。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(39)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式
    1. 翻轉(zhuǎn)課堂特點(diǎn)。
    2. 實(shí)施基礎(chǔ)條件。
三、翻轉(zhuǎn)課堂在線教學(xué)模式的應(yīng)用
    1. 加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)。
    2. 注重課堂教學(xué)互動、課下話題探討。
    3. 設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、學(xué)情分析


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]成人高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)滿意度測量及影響因素研究——基于MOOCs的實(shí)證分析[J]. 胡國良,黃美初.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(02)

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂及其在中國應(yīng)用的研究[D]. 劉颯.西南大學(xué) 2016



本文編號：3012214