本文關鍵詞：廣西高校網絡教學平臺應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術的發(fā)展，網絡技術也逐漸應用于教育領域，網絡教學應運而生。網絡教學不但能將教學資料發(fā)布到網上，更重要的是，教師和學生之間以及學生和學生之間能夠通過網絡進行充分溝通與交流。網絡教學平臺成為教師和學生之間交流的工具，為教師在網上實施教學提供了支持，越來越多的高等院校使用網絡教學平臺來輔助課堂教學。廣西地處祖國西部，教育、經濟的發(fā)展與發(fā)達地區(qū)有著較大差距，利用網絡教學平臺輔助教學的開展相對比較落后，在網絡教學平臺的實際應用過程中，仍存在著種種問題。本文通過分析廣西高校中使用較為普遍的網絡教學平臺，了解廣西高校師生使用網絡教學平臺的實際情況，分析影響網絡教學平臺有效應用的原因，，從而提出網絡教學平臺有效應用的策略，提高網絡教學的效果。 本文采用的研究方法有：（1）文獻研究法：在知網、萬方和維普等文獻檢索工具上，充分收集并閱讀有關網絡教學平臺，網絡教學平臺教學應用等相關文獻，進行梳理，運用教育信息處理等方法，全面、深入的了解網絡教學平臺；（2）比較研究法：在建構主義學習理論、人本主義學習理論的指導下，對廣西高校中使用較為廣泛的網絡教學平臺進行比較、分析；（3）問卷調查與訪談法：問卷調查與訪談主要是對網絡教學平臺在廣西高校中的應用現狀進行考察，針對教師和學生分別設計問卷并對部分教師和學生進行訪談。通過網絡調查和當面發(fā)放問卷等多種形式了解廣西各高校使用網絡教學平臺的現狀及存在的問題。 本文首先分析了國內外網絡教學平臺的理論研究現狀和應用現狀，界定了網絡教學和網絡教學平臺的概念。其次，運用比較研究法對廣西高校中使用較為廣泛的網絡教學平臺進行比較、分析。通過問卷調查及訪談，了解網絡平臺在廣西高校中的應用現狀。最后對應用中存在的問題進行分析，從學習資源，學校政策，網絡教學平臺服務以及教師、學生的角度出發(fā)，提出以下幾點措施，以提高網絡教學平臺的有效應用：（1）加強教學資源的建設：采用教師、學生、專業(yè)研發(fā)人員相結合的方式進行，并要定期對平臺中的資源進行更新，保證資源的新穎性和實用性。（2）發(fā)揮學生主體性，激發(fā)學生學習的主動性和學習興趣，將課堂學習與基于網絡教學平臺的自主學習有機結合起來。（3）發(fā)揮教師的主導作用：提高教師的網絡教學能力，加強網絡教學平臺中師生之間的交流，加強平臺中的教學管理（4）健全支持和鼓勵制度：制定網絡教學平臺管理制度，開展網絡教學平臺的師生培訓班。（5）提升平臺的支持服務：加強教學資源標準化建設，發(fā)揮網絡教學平臺的交互功能，改善平臺穩(wěn)定性，滿足用戶個性化需求。
【關鍵詞】：廣西高校 網絡教學平臺 應用現狀 策略
【學位授予單位】：廣西師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 引言10-15
• 1.1 選題的背景10-11
• 1.2 研究的目的和意義11
• 1.3 國內外研究的現狀及水平11-13
• 1.3.1 國內研究現狀11-12
• 1.3.2 國外研究現狀12-13
• 1.4 研究的內容和方法13-15
• 1.4.1 研究的內容13
• 1.4.2 研究方法13-15
• 2 理論基礎及相關概念的界定15-22
• 2.1 建構主義學習理論15
• 2.2 人本主義學習理論15-16
• 2.3 網絡教學16
• 2.4 網絡教學平臺16-18
• 2.4.1 網絡教學平臺的概念16-17
• 2.4.2 網絡教學平臺的發(fā)展17-18
• 2.5 網絡教學的有效性18-20
• 2.6 網絡教學平臺的有用性20-22
• 3 廣西高校網絡教學平臺應用現狀及功能分析調查比較22-37
• 3.1 廣西高校網絡教學平臺應用現狀22-23
• 3.2 廣西高校使用網絡教學平臺功能調查23-37
• 3.2.1 網絡教學平臺簡介及功能分類23-28
• 3.2.2 網絡教學平臺的功能統(tǒng)計28-34
• 3.2.3 網絡教學平臺對比分析34-37
• 4 廣西高校教師與學生應用網絡教學平臺的現狀調查分析37-49
• 4.1 調查問卷的設計、發(fā)放和回收37-38
• 4.1.1 問卷的設計37
• 4.1.2 問卷的發(fā)放與回收37-38
• 4 .2 調查結果的分析38-47
• 4.2.1 學生使用網絡教學平臺的情況38-44
• 4.2.2 教師使用網絡教學平臺的情況44-46
• 4.2.3 使用網絡教學平臺的制約因素分析46-47
• 4.3 調查結果總結47-49
• 5 存在的問題及研究對策49-55
• 5.1 加強網絡教育教學資源的建設49-50
• 5.2 發(fā)揮學生主體性,提高網絡教學平臺學習的有效性50
• 5.3 發(fā)揮教師主導作用,提高網絡教學的有效性50-51
• 5.3.1 提高教師的網絡教學能力50-51
• 5.3.2 及時、有效的輔導答疑51
• 5.3.3 加強網絡平臺中的教學管理51
• 5.4 健全對師生的支持和激勵制度51-53
• 5.4.1 制定網絡教學平臺管理制度，促進網絡教學平臺的有效利用52
• 5.4.2 加強師生的培訓，提高教育技術應用水平52-53
• 5.5 提升平臺支持服務,加強平臺適用性53-55
• 5.5.1 加強教學資源標準化建設，實現資源共享53
• 5.5.2 發(fā)揮網絡教學平臺的交互作用53-54
• 5.5.3 改善平臺穩(wěn)定性，滿足用戶個性化需求54-55
• 6 結語55-57
• 參考文獻57-60
• 附錄 1 廣西高校網絡教學平臺應用情況調查——教師卷60-65
• 附錄 2 廣西高校網絡教學平臺應用情況調查——學生卷65-69
• 附件 3 訪談提綱69-70
• 攻讀碩士期間發(fā)表的與學位論文有關的論文目錄70-71
• 致謝71-72

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：廣西高校網絡教學平臺應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：299524