目的總結微課結合翻轉課堂對診斷學教學效果的影響。方法研究對象為100名臨床醫(yī)學專業(yè)學生,其中A組50名診斷學教學應用常規(guī)多媒體教學,B組50名診斷學教學使用微課結合翻轉課堂,評價兩組學生診斷學教學效果。結果 B組學生對應的心臟檢查、肺部檢查與腹部檢查測驗成績高于A組;B組學生教學滿意率高于A組;B組學生學習興趣、學習效率、自主學習能力評分高于A組,不同數(shù)據(jù)分析P均<0.05,有統(tǒng)計學意義。結論診斷學教學期間通過采取微課結合翻轉課堂教學方法,能夠提高學生的診斷能力,提高學生學習興趣與積極性,學生對教學過程更加滿意。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2020年26期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標
    1.4 評價標準
    1.5 統(tǒng)計學方法
2 結果
    2.1 課堂教學效果考察結果分析
    2.2 教學滿意率比較
    2.3 診斷學教學效果比較
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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