課堂學習活動是課堂教學的主要形式,是學生建構知識、轉化能力、形成素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。現(xiàn)有課堂學習活動存在淺層化、碎片化、形式化等種種問題。從活動理論出發(fā),構建學習活動共同體,強化學習活動參與;借助多種學習活動工具,豐富學習活動類型;解決學習活動系統(tǒng)矛盾,促進學習活動轉化;搭建學習活動系統(tǒng)網(wǎng)絡,發(fā)揮學習活動合力;是解決課堂學習活動問題、提升課堂學習活動效率的有效策略。 

【文章來源】：語文教學通訊·D刊(學術刊). 2020年10期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、活動理論概述
二、當前課堂學習活動存在的問題
    （一）淺層化
    （二）碎片化
    （三）形式化
三、活動理論視角下提高課堂學習活動效率的策略
    （一）構建學習活動共同體，強化學習活動參與
    （二）借助多種學習活動工具，豐富學習活動類型
    （三）解決學習活動系統(tǒng)矛盾，促進學習活動轉化
    （四）搭建學習活動系統(tǒng)網(wǎng)絡，發(fā)揮學習活動合力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關于活動學習幾個問題的探討[J]. 潘洪建.  課程.教材.教法. 2009(04)



本文編號：2918284