互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用推動了現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,也讓高校教師在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)等方面課程改革獲得了新的著力點。授課教師依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,采用線上線下結(jié)合的混合教學(xué)模式,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又全面提升了教學(xué)質(zhì)量。文章以超星學(xué)習(xí)通在會計學(xué)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用為例,從教學(xué)資源、教學(xué)活動、課程評價等方面進(jìn)行探討。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020年42期 第366-367頁

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺簡介
二、會計學(xué)基礎(chǔ)課程應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的必要性
    （一）見“機”行事：提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
    （二）神“機”妙算：掌握專業(yè)知識，提高實操能力
    （三）靈“機”一動：靈活教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
三、基于學(xué)習(xí)通的會計學(xué)基礎(chǔ)課程應(yīng)用過程研究
    （一）教學(xué)資源提前設(shè)計
    （二）教學(xué)活動有序開展
        1. 課前熟悉內(nèi)容。
        2. 課中教學(xué)互動。
        3. 課后強化知識。
    （三）課程評價形式多樣
四、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微課與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的《會計學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式探究[J]. 張莉莉.  現(xiàn)代營銷(經(jīng)營版). 2019(10)
[2]《財務(wù)管理》移動教學(xué)實踐與思考[J]. 彭斌.  時代金融. 2019(23)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建——以會計學(xué)基礎(chǔ)課程為例[J]. 魏倩文.  教育現(xiàn)代化. 2019(63)
[4]應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)《會計學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探析[J]. 李夢媛.  現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2017(14)



本文編號：2910536