發(fā)布時間：2020-09-10 20:55

　　 初中生是指年齡介于11～12歲至15～16歲之間、接受九年義務(wù)教育的少年兒童。進(jìn)入中學(xué)階段的青少年兒童人際關(guān)系的構(gòu)成比例發(fā)生明顯的變化�？梢哉f，進(jìn)入學(xué)齡期后的兒童有超過1/3的時間是在校園里與同學(xué)或者同伴們度過[1]。因而有研究表明青少年兒童的心理和情感依賴在中學(xué)時期開始從對父母和教師等成人轉(zhuǎn)向同齡的伙伴，他們更注重于同齡人之間形成良好互動以完成當(dāng)下時期的諸多發(fā)展課題[2]。所以說同伴和同伴關(guān)系對中學(xué)生個性心理的發(fā)展和社會成功適應(yīng)有著成人不可替代的獨(dú)特作用。 本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、測量法以及團(tuán)體實(shí)驗(yàn)干預(yù)等方法，在考察初中生同伴關(guān)系的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，探查了情緒智力、孤獨(dú)感與同伴關(guān)系之間的關(guān)系。并對界定為同伴關(guān)系不良的中學(xué)生實(shí)施了實(shí)驗(yàn)組對照組團(tuán)體干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究。 在研究一中，我們發(fā)現(xiàn)：1）在以班級為單位的中學(xué)生團(tuán)體里，約有48%的同學(xué)處于班級被拒斥、被忽視或有爭議的不良同伴地位，相對的僅有22%的中學(xué)生在班級處于受歡迎的同伴地位地位，并且同伴接納水平有限制性別差異，女生同伴接納水平高于男生，有更多女生處于受歡迎地位，而更多男生處于被拒斥的同伴地位。2）針對中學(xué)生友誼質(zhì)量的調(diào)查顯示，男生和女生在僅在友誼質(zhì)量的幫助陪伴維度上沒有顯著差異，而在親密交流，肯定價值、沖突與背叛和信任尊重維度上差異顯著。而同伴地位不同的群體在友誼質(zhì)量的幫助陪伴和肯定價值上有顯著差異。3）中學(xué)生同伴關(guān)系中同伴接納程度和友誼質(zhì)量對個體孤獨(dú)感及其各維度有顯著影響，社交地位處于被拒斥兒童，孤獨(dú)感體驗(yàn)尤為深刻。4）情緒表達(dá)、正向激勵、幫助陪伴、同伴接納對中學(xué)生孤獨(dú)感有直接影響，情緒表達(dá)、正向激勵還通過中學(xué)生同伴關(guān)系的中介作用間接影響中學(xué)生孤獨(dú)感體驗(yàn)。 通過對研究二《初中生同伴關(guān)系團(tuán)體干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究》的結(jié)果分析，我們認(rèn)為:1）基于積極心理學(xué)理論的團(tuán)體干預(yù)實(shí)驗(yàn)對于中學(xué)生孤獨(dú)感降低和情緒智力水平的提升有顯著效果；2）針對中學(xué)生積極情緒和同伴關(guān)系的輔導(dǎo)能顯著提升被試心理健康水平、最終幫助青少年學(xué)生改善同伴關(guān)系狀態(tài)。 由此，我們可以得出結(jié)論：學(xué)校心理健康教育工作積極關(guān)注在班級中處于被拒斥地位的學(xué)生群體�；诜e極心理學(xué)理論的團(tuán)體輔導(dǎo)對于提升中學(xué)生情緒智力、改善中學(xué)生同伴關(guān)系、促進(jìn)中學(xué)生心理健康效果顯著。
【學(xué)位單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2013
【中圖分類】：G635.5;G448

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2816319