發(fā)布時(shí)間：2020-05-21 04:22

【摘要】：科學(xué)探究是指科學(xué)家以自然界為研究對(duì)象，為獲得自然界的奧妙而從事的研究活動(dòng)。該過(guò)程形成并體現(xiàn)了人類認(rèn)識(shí)事物的一切能力和精神態(tài)度。將科學(xué)探究引入教育領(lǐng)域，使學(xué)生按照探究的方式學(xué)習(xí)，是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。 20世紀(jì)以來(lái)，探究學(xué)習(xí)理論受到眾多教育家的推崇。20世紀(jì)末，，探究學(xué)習(xí)實(shí)踐已在世界范圍得以展開。反思我國(guó)近十年的化學(xué)探究教學(xué)實(shí)踐可見，先后出現(xiàn)一些有代表性的誤區(qū)。表現(xiàn)在：其一，化學(xué)探究學(xué)習(xí)等同于實(shí)驗(yàn)探究；其二，探究教學(xué)過(guò)程公式化：其三，重視過(guò)程，忽視結(jié)果；其四，化學(xué)探究學(xué)習(xí)的結(jié)果走向確定性與封閉性。走出誤區(qū)，需要認(rèn)識(shí)到，探究學(xué)習(xí)作為過(guò)程性的學(xué)習(xí)，更多地表現(xiàn)為內(nèi)在的認(rèn)識(shí)狀態(tài)。探究學(xué)習(xí)過(guò)程是知識(shí)的動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，學(xué)生只有理解了探究方法的運(yùn)用，才能理解這一過(guò)程。 考察近現(xiàn)代以來(lái)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展過(guò)程可見，化學(xué)科學(xué)研究可分為歸納模式、演繹模式、以及現(xiàn)代的歸納．演繹辯證模式。化學(xué)探究學(xué)習(xí)案例研究表明，以此作為化學(xué)探究教學(xué)的策略，按照提出問題、建立假設(shè)、尋求答案，進(jìn)而深化理解、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論的一般過(guò)程，有效運(yùn)用預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、解釋數(shù)據(jù)、控制變量等一系列方法要素，有利于在知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀上實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G420

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本文編號(hào)：2673728