【摘要】：進入21世紀，隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術迅猛發(fā)展，人類正在進入信息化社會。信息化社會的人才要具備的“實踐智慧”包括共同生活、生存、做事、在實踐中學習的能力。 理解是學習進行的基本方式，理解也是教育活動進行的基本方式。解釋學在重新認識教育的本質(zhì)、建構教育意義、新型師生關系、課程設置等方面都具有指導意義。實踐是形成實踐智慧的前提條件。解釋學對信息社會受教育者的實踐智慧的形成也具有指導意義。 解釋學是研究理解和解釋的科學。迦達默爾將解釋學發(fā)展為哲學解釋學和實踐哲學，他認為“理解是人存在的基本方式”。迦達默爾認為理解具有歷史性、語言性，理解是過去視域和現(xiàn)在視域的融合。迦達默爾還創(chuàng)造性的恢復了亞里士多德的“實踐智慧”概念，他認為實踐是社會理性的條件。 研究表明，，運用解釋學的方法，可以得到對教育技術的前理解。在此基礎上結合信息社會的特征，可以得出對教育技術的本質(zhì)內(nèi)涵的理解：作為認知手段和方法的教育技術與作為理解和幫助形成“實踐智慧”的教育技術的視域的融合。從解釋學視角來看教育技術實踐還具有理解性、語言性以及形成實踐智慧的可能性。教育技術實踐的內(nèi)涵包括了認知、理解和形成實踐智慧。
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G434

【參考文獻】

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本文編號：2662702