發(fā)布時間：2020-01-16 22:39

【摘要】：教育隱喻與教育研究關(guān)系密切，是一種重要的教育研究的表達方式，廣泛存在于教育學(xué)術(shù)著作當(dāng)中。隱喻形態(tài)的學(xué)生觀是教育隱喻的一種，對隱喻形態(tài)的學(xué)生觀進行研究，既能讓我們了解教育隱喻與教育理論的關(guān)系，認識到教育隱喻的價值，又能夠借助于隱喻的特殊價值，分析、研究學(xué)生觀的歷史、現(xiàn)狀與未來走向。 文章主體共三部分。第一部分揭示隱喻具有情感與認知的雙重功能，，既能夠讓人們對陌生的事物產(chǎn)生親切感，又能夠讓人們通過相似性理解陌生事物。隱喻形態(tài)的學(xué)生觀是人們認識學(xué)生的思維見證，與我們的學(xué)生觀的變化、發(fā)展、更新息息相關(guān)。由于理論話語對學(xué)生觀的描述具有一定難度，人們很難用精確的科學(xué)化語言表達出貼切的含義，因而很多人在表達對學(xué)生的看法時，往往傾向于采用一種隱喻的方式。因此，通過對隱喻形態(tài)的學(xué)生觀的分析，我們能夠了解學(xué)生觀所表達的意義。 文章第二部分通過對東西方隱喻形態(tài)的學(xué)生觀的歷史回溯，發(fā)現(xiàn)隱喻形態(tài)的學(xué)生觀具有自身的內(nèi)在維度，隱喻的本體涉及到學(xué)生的天性觀、學(xué)習(xí)觀和地位觀三個方面；喻體的選擇具有明顯的時代特征；喻意呈現(xiàn)與特定的文化背景密切聯(lián)系。 文章第三部分通過隱喻分析的方法，對現(xiàn)階段教師的學(xué)生觀進行實證調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師的學(xué)生觀表現(xiàn)出以下特點：從教師使用的隱喻來看，在本體涉及、喻體選擇以及喻意呈現(xiàn)三個方面都與教師所處的文化背景息息相關(guān)；同時，不同本體維度的關(guān)注具有片面性、對學(xué)生觀內(nèi)涵的認識具有滯后性、教師持有的學(xué)生觀具有內(nèi)外兩方面的沖突性；另外，教師自身特點對其持有的學(xué)生觀存在負面影響。鑒于此，為了優(yōu)化教師的學(xué)生觀，筆者認為應(yīng)當(dāng)加強教師教育，以便優(yōu)化教育觀念，注重教師反思以便修正觀念缺陷；同時，還要多方面共同努力改善教育生態(tài)。
【圖文】：

2011我國學(xué)生觀研究學(xué)位論文數(shù)量及比例的年度布
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G40

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本文編號：2570494