【摘要】：當(dāng)前,教師專業(yè)發(fā)展范式已由"被動性發(fā)展"轉(zhuǎn)向"主體性發(fā)展",由"個(gè)人化發(fā)展"轉(zhuǎn)向"交往性發(fā)展"。實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展范式的轉(zhuǎn)移,要求學(xué)校管理者從以下三方面作出調(diào)整:一是通過制度建設(shè),喚醒教師的主體意識,促進(jìn)教師對話與分享;二是通過組織建設(shè),打破等級和孤立,建立專業(yè)共同體;三是通過文化建設(shè),建立追求卓越、鼓勵合作的學(xué)校文化。

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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相關(guān)會議論文 前5條

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

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8 徐瑾R，

本文編號：2557736