【摘要】：日據(jù)臺灣50年,日本殖民者在臺灣推行差別教育、歧視教育,臺灣的基礎教育、職業(yè)教育較為發(fā)達,高等教育則欠缺,嚴重限制了臺灣青少年身心的全面發(fā)展�！堕_羅宣言》發(fā)表后,國民政府成立臺灣調查委員會,籌劃收復臺灣的大政方針。陳儀徹底否定日本在臺灣推行的殖民教育,決心將中國大陸的教育制度照搬到臺灣,推行祖國化教育。臺調會草擬了《臺灣教育接管計劃草案》,為接管臺灣教育做出了初步規(guī)劃與準備。1945年10月,臺灣光復。陳儀團隊迅速接收與重建臺灣的教育,貫徹中華民國的全民教育、國民教育、公平教育的理念,強制推行國語國文、中華史地等課程,取得一些成效。光復初期,臺灣缺乏教育經費,辦學條件困難,教師清苦,學生難以適從。我們既要看到祖國化教育對臺灣社會發(fā)展帶來的正面意義,但也不能忽視國民黨黨化教育對臺灣青少年的錯誤導向。
【作者單位】： 中國社會科學院近代史研究所;
【分類號】：G529;K26

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本文編號：2548185