【摘要】：歷史研究的主觀性和客觀性互為依托,不可分割。教育史研究者的意識或潛意識,對教育史研究的影響體現(xiàn)為教育史研究中的主觀性。教育史研究中的主觀性表現(xiàn)在:研究者的主觀心理需求為教育史研究提供動力,教育史研究所依賴的史料深深地打上人的主觀烙印,教育史研究者對教育史實的解讀和建構(gòu)具有主觀性。明確歷史研究的主觀性,可以從研究目的、研究方法、研究態(tài)度三個層面對教育史研究者產(chǎn)生影響。
[Abstract]:The subjectivity and objectivity of historical research are mutually dependent and inseparable. The influence of the consciousness or subconscious of the researchers of educational history on the study of educational history is embodied in the subjectivity of the study of educational history. The subjectivity in the study of educational history is manifested in that the subjective psychological needs of researchers provide motivation for the study of educational history, the historical materials relied on by the Institute of Educational History are deeply imprinted with the subjective brand of human beings, and the interpretation and construction of educational historical facts by educational history researchers are subjective. Defining the subjectivity of historical research can have an impact on educational history researchers from three aspects: research purpose, research methods and research attitude.
【作者單位】： 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【基金】：江蘇省高�！扒嗨{工程”優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)項目資助的成果,批準文號蘇教師〔2012〕39號
【分類號】：G40-09

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本文編號：2525368