【摘要】：課例研究是校本研修的一種主要形式,是教師改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的重要研究方法。但中小學(xué)教師對(duì)課例研究還有一種"神秘感"和"距離感",本文針對(duì)這一問(wèn)題,分別從研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究表達(dá)三方面闡述分析了"如何讓課例研究與教師走得更近"需要處理好的三種關(guān)系:處理好主題與問(wèn)題的關(guān)系,強(qiáng)化教師研究的針對(duì)性;處理好"專業(yè)性觀課"與"草根式觀課"的關(guān)系,回歸教師研究的本真性;處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系,彰顯教師研究的樸素性。
[Abstract]:Case study is a main form of school-based research, and it is an important research method for teachers to improve teaching and promote professional development. However, there is also a "sense of mystery" and "sense of distance" in the study of curriculum examples by primary and secondary school teachers. In view of this problem, this paper aims at this problem, respectively, from the research content, research methods, From three aspects of research expression, this paper expounds and analyzes three kinds of relations that need to be dealt with well: how to make case research and teachers get closer to each other: to deal with the relationship between theme and problem, and to strengthen the pertinence of teacher research; Deal with the relationship between "professional observation" and "grass root observation", return to the truth of teacher research, deal with the relationship between theory and practice, and highlight the simplicity of teacher research.
【作者單位】： 浙江省溫州市教育教學(xué)研究院;
【分類號(hào)】：G451

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本文編號(hào)：2492123