【摘要】：相比于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)具有更大的時(shí)空跨度優(yōu)勢(shì),以其為主導(dǎo)的區(qū)域教研可以有效利用農(nóng)村教師較為零散的學(xué)習(xí)時(shí)間,形成更具參與黏性的教研團(tuán)隊(duì),促進(jìn)源于教學(xué)情境的具體問(wèn)題的解決,引發(fā)更深層次的反思與交互。文章在分析移動(dòng)教研資源設(shè)計(jì)的關(guān)鍵特征、教研主題的生成過(guò)程、區(qū)域教研組織結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,提出了移動(dòng)教研活動(dòng)設(shè)計(jì)規(guī)模傾向小型化、任務(wù)組織序列化、關(guān)注交互深度的基本原則,設(shè)計(jì)了家常拉課、分散點(diǎn)課、專(zhuān)家播報(bào)的微型教研形式,構(gòu)建了移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)的農(nóng)村教師區(qū)域教研活動(dòng)的一般過(guò)程。
[Abstract]:......
【作者單位】： 渤海大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)青年項(xiàng)目“基礎(chǔ)教育信息化背景下農(nóng)村教師移動(dòng)半松散型區(qū)域教研模式建構(gòu)與應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號(hào):11YJC880102) 遼寧省教育廳人文社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目“農(nóng)遠(yuǎn)工程背景下區(qū)域教研基地構(gòu)建的研究與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào):W2010037)
【分類(lèi)號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2488883