【摘要】：形成性學習評價是在教育教學過程中,為使教師專業(yè)、學生學習持續(xù)提高,不斷獲取反饋信息,以便改進學生學習而進行的系統(tǒng)性評價。它前后共經(jīng)歷了四個發(fā)展期:創(chuàng)建初期、應用初期、線性發(fā)展期、多元化轉型期。它有多方面的重要特點,同時還存在著若干問題:評價理念不夠明晰、過程實施把握難、評價標準的界定不清晰、存在誤差傾向因素。當前,西方形成性評價又呈現(xiàn)出一些新趨勢,這些對我國教育評價的發(fā)展有著一定的啟示作用。
[Abstract]:Formative learning evaluation is a systematic evaluation in order to improve teachers' specialty and students' study and obtain feedback information in order to improve students' learning in the process of education and teaching. It has experienced four periods of development before and after it: the initial stage of establishment, the initial stage of application, the period of linear development and the transition period of diversification. It has many important characteristics, at the same time, there are still some problems: the concept of evaluation is not clear enough, the process is difficult to grasp, the definition of evaluation criteria is not clear, and there are error tendency factors. At present, the formative evaluation in the West shows some new trends, which have certain enlightening effect on the development of educational evaluation in our country.
【作者單位】： 上海應用技術學院理學院;上海師范大學教育學院;
【基金】：上海市教委科研創(chuàng)新項目重點項目“中學生學習過程評價研究”(課題編號:12ZS130)的研究成果之一
【分類號】：G420

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本文編號：2473069