【摘要】：生命教育在促進(jìn)青少年認(rèn)知生命、拓展生存技能、敬畏生命、提升生命價(jià)值等方面表現(xiàn)出諸多積極可為之處,但生命教育本身的邊界與"內(nèi)在限度",風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的來(lái)臨,工具化教育理念與實(shí)踐的規(guī)約,生命教育研究與實(shí)踐的薄弱等,生命教育也存在不可為之難。推進(jìn)社會(huì)與教育的公平正義,提高青少年應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的意識(shí)與能力,確立生命化教育理念,加強(qiáng)生命教育理論研究與實(shí)踐探索,以有效推進(jìn)生命教育、彰顯其最大張力。
[Abstract]:Life education has shown many positive things to do in promoting teenagers' cognition of life, expanding survival skills, revering life and promoting life value, but the boundary of life education itself and "internal limit", the coming of risk society, etc. The regulation of instrumental education idea and practice, the weakness of life education research and practice, etc., life education can not be difficult to do. To promote the fairness and justice of society and education, to improve the consciousness and ability of teenagers to deal with risk society, to establish the concept of life education, to strengthen the theoretical research and practical exploration of life education in order to effectively promote life education and to show its maximum tension.
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究2012年規(guī)劃基金項(xiàng)目“大學(xué)生生命教育網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與應(yīng)用研究”研究成果(項(xiàng)目編號(hào):12YJA880143) 2012年遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視野下大學(xué)生生命教育實(shí)施研究”(項(xiàng)目編號(hào):L12DSH020) 遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃2012年一般項(xiàng)目“大學(xué)生生命教育課程開發(fā)與實(shí)施研究”(項(xiàng)目編號(hào):JG12DB063)的研究成果
【分類號(hào)】：G41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2469869