【摘要】：曾熱鬧一時的關(guān)于教育技術(shù)學(xué)邏輯起點和教育學(xué)邏輯起點的研究中,存在不應(yīng)該出現(xiàn)的集體性失誤。文章的焦點在于:邏輯起點不是預(yù)設(shè)的,它既是敘述階段的起點,也是研究階段的終點;邏輯起點是針對學(xué)派而言的,而不是針對學(xué)科的,正確的邏輯起點研究應(yīng)該在教育研究的學(xué)派視野中進行;從一個中國特色的教育學(xué)派的探索開始,才是應(yīng)走的正確道路。
[Abstract]:There are some collective mistakes in the study of the logical starting point of educational technology and pedagogy logic. The focus of the article is: the logical starting point is not presupposition, it is not only the beginning of the narrative stage, but also the end of the research stage; The logical starting point is aimed at the school, not the discipline, and the correct logical starting point research should be carried out in the view of the school of educational research, and the correct way should be taken from the exploration of an educational school with Chinese characteristics.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：國家社會科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“教育技術(shù)理論體系系統(tǒng)構(gòu)架研究”(項目批準號:BCA120023) 江蘇省2012年普通高校研究生科研創(chuàng)新計劃“技術(shù)哲學(xué)視野中的教育技術(shù)實踐研究”(項目批準號:CXLX12_0350)
【分類號】：G40-057

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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4 王兆t，

本文編號：2468674