【摘要】：為應(yīng)對國家實施中小學(xué)"統(tǒng)整課程"對教師素養(yǎng)的挑戰(zhàn),21世紀初,瑞典啟動了"整合編碼"的教師教育課程改革。改革著重突出以下方面:首先,強調(diào)所授學(xué)位的科際整合,以培養(yǎng)師范生形成教育整合的新理念。其次,充分授權(quán)師范教育課程的自由度。在規(guī)定了師范生所學(xué)的三個主要領(lǐng)域的基礎(chǔ)上,教育主管部門給予各大高校充分的課程自由權(quán)。第三,加強了教師教育內(nèi)容的整合化,特別是提出師范生的成長主要不是依賴原先各自為陣的各科教學(xué)法,而是強調(diào)學(xué)習(xí)的統(tǒng)整性,倡導(dǎo)主題整合。在"集合編碼"與"整合編碼"的兩種取向上,瑞典的教師教育課程改革堅定地選擇了后者,體現(xiàn)了教師教育改革的新理念。
[Abstract]:In order to deal with the challenge of the implementation of "integrated curriculum" to teachers' literacy in primary and secondary schools, Sweden initiated the reform of teacher education curriculum with "integrated coding" at the beginning of the 21st century. The reform emphasizes the following aspects: firstly, the interdiscipline integration of the degree is emphasized in order to train the normal students to form a new idea of educational integration. Secondly, fully authorize the freedom of normal education curriculum. On the basis of stipulating the three main fields in which normal school students study, the competent department of education gives full freedom of curriculum to the major colleges and universities. Third, the integration of teacher education content has been strengthened, especially it is pointed out that the growth of normal school students is not based on the original teaching methods of each subject, but emphasizes the unity of learning and advocates the integration of themes. In the two orientations of "set coding" and "integrated coding", Swedish teachers' education curriculum reform has firmly chosen the latter, which embodies the new concept of teacher education reform.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院;
【基金】：2011年度教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃項目(項目編號:11YJC880039,項目名稱:新時期教師專業(yè)準入標準的研制研究)課題的成果之一
【分類號】：G652.3;G553.2

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