【摘要】：教師教育一體化已成為教師教育改革與發(fā)展的基本趨勢�；诮處焸�(gè)體發(fā)展的視角,教師教育一體化本質(zhì)上是教師個(gè)體不斷自我適應(yīng)、自我發(fā)展、自我超越的動(dòng)態(tài)變化過程。教師教育一體化其核心包括教師教育培養(yǎng)目標(biāo)的一體化、教師教育課程體系的一體化、教師教育組織機(jī)構(gòu)的一體化、教師資格認(rèn)定評(píng)價(jià)一體化和教育資源配置一體化等內(nèi)容。
[Abstract]:The integration of teacher education has become the basic trend of the reform and development of teacher education. Based on the perspective of teachers' individual development, the integration of teacher education is essentially a dynamic process of teachers' self-adaptation, self-development and self-transcendence. The core of the integration of teacher education includes the integration of the goal of teacher education, the integration of the curriculum system of teacher education, the integration of the organization and organization of teacher education, the integration of teacher qualification determination and evaluation and the integration of the allocation of educational resources.
【作者單位】： 西南大學(xué)教師教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 管培俊;關(guān)于教師教育改革發(fā)展的十個(gè)觀點(diǎn)[J];教師教育研究;2004年04期

2 謝安邦;教師教育一體化改革的理論探討[J];高等師范教育研究;1997年05期

3 魯潔;;道德教育的期待:人之自我超越[J];高等教育研究;2008年09期

4 劉岸英;反思型教師與教師專業(yè)發(fā)展——對(duì)反思發(fā)展教師專業(yè)功能的思考[J];教育科學(xué);2003年04期

5 傅樹京;構(gòu)建與教師專業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的培訓(xùn)模式[J];教育理論與實(shí)踐;2003年06期

6 趙中建;國際教育大會(huì)第45屆會(huì)議的建議[J];外國教育資料;1997年06期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 尹小芳;;關(guān)于反思型外語教師的思考[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年02期

2 李瑛;;我國教師發(fā)展階段論及其啟示[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年04期

3 王俊明;教師繼續(xù)教育的三種模式[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年02期

4 曹長德;試論教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的管理能力[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年05期

5 曹長德;;寫記對(duì)于教師教學(xué)反思的意義[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年06期

6 楊曉軾;;淺談體育教師的素質(zhì)[J];安徽體育科技;2009年05期

7 張艷玲;;新升本科院校大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展研究[J];安陽工學(xué)院學(xué)報(bào);2009年05期

8 劉佰橋;;學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2010年09期

9 施克燦;國際教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的三種模式及啟示[J];比較教育研究;2004年12期

10 馬健生;;培訓(xùn)新教師的導(dǎo)師:來自荷蘭的經(jīng)驗(yàn)[J];比較教育研究;2006年11期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 夏俊;;美國教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的發(fā)展歷史探析[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（20）——外國教師教育史、職業(yè)與成人教育史研究[C];2009年

2 孟瑜;;論教師教育的市場化[A];2005年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)會(huì)議論文集[C];2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 金世余;我國中小學(xué)音樂校本課程開發(fā)研究[D];福建師范大學(xué);2010年

2 曾能建;福建中小學(xué)教師教育發(fā)展研究（1949-2009）[D];福建師范大學(xué);2010年

3 鄭爽;我國教師教育者開展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

4 蔣馨嵐;傳統(tǒng)與超越：師范生免費(fèi)教育制度的價(jià)值研究[D];華中科技大學(xué);2011年

5 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

6 黎志華;教師教育評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

7 呂紅日;教師“知識(shí)分子”角色研究[D];華東師范大學(xué);2011年

8 陳德云;美國優(yōu)秀教師專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及其認(rèn)證：開發(fā)、實(shí)施及影響[D];華東師范大學(xué);2011年

9 王大磊;共和國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的政策研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 曾慶濤;我國體育教師評(píng)價(jià)體系研究[D];河南大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 夏偉;廣西農(nóng)村中小學(xué)體育教師非學(xué)歷培訓(xùn)的研究與對(duì)策[D];廣西師范學(xué)院;2010年

2 謝維杰;我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化路徑研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

3 馮秋珍;教師課堂教學(xué)行為與教學(xué)智慧的相關(guān)性研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

4 任利娟;一位市級(jí)骨干教師專業(yè)成長的敘事研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 叢曉芳;中職實(shí)踐課教師專業(yè)自主權(quán)問題研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 王運(yùn)景;高職院校教師在職培訓(xùn)的問題、成因及對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 翟繼巖;美國中小學(xué)初任教師入職培訓(xùn)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 楊慧;大連市農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

9 高學(xué)明;預(yù)備數(shù)學(xué)教師與在職數(shù)學(xué)教師關(guān)于概率學(xué)科知識(shí)比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

10 劉曉麗;知識(shí)管理視角下Web2.0技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究[D];江西師范大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 閻國忠;體驗(yàn)·反思·思辨——關(guān)于美學(xué)方法論問題[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2000年05期

2 斯坦托姆,汪琛;怎樣成為優(yōu)秀教師[J];外國教育動(dòng)態(tài);1983年01期

3 常波;西方反思型教師教育思潮興起背景綜述[J];外國教育研究;2000年02期

4 韋政通;;倫理要面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活[J];學(xué)術(shù)月刊;2006年09期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 潘啟富;從教師教育一體化的新視角,看教育學(xué)院學(xué)歷教育與中小學(xué)教師繼續(xù)教育的關(guān)系[J];廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年02期

2 張愛珠;我國教師教育一體化的可行性研究[J];中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào);2005年05期

3 趙昌木;;山東省教師發(fā)展現(xiàn)狀與未來發(fā)展模式研究[J];山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2007年01期

4 萬華;;高等師范院校教師教育改革芻議[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年03期

5 呂紅果;張靜靜;;教師專業(yè)化趨勢下我國教師教育發(fā)展研究[J];知識(shí)經(jīng)濟(jì);2010年23期

6 ;上海市教師教育一體化的戰(zhàn)略思考[J];高等師范教育研究;1998年05期

7 ;樹立以學(xué)生為本觀念 加強(qiáng)課程綜合化建設(shè) 教育部研究推進(jìn)教師教育課程改革[J];基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究;2005年10期

8 鄧澤軍;;試論教師教育師范性與學(xué)術(shù)性的對(duì)質(zhì)與融合[J];西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年06期

9 吳一凡;陳立;李春香;;教師教育一體化的影響因子及其關(guān)系研究——以海南師范大學(xué)為例[J];繼續(xù)教育研究;2008年06期

10 呂尚蘭;;我國教師教育一體化研究探析[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2010年11期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前3條

1 焦作師范高等�？茖W(xué)校校長 劉文鍇;構(gòu)建教師教育一體化模式[N];中國教育報(bào);2010年

2 本報(bào)記者 李向文 劉躍;一所區(qū)域大學(xué)的使命[N];玉溪日?qǐng)?bào);2009年

3 福建教育學(xué)院副研究員 蔡麗紅;教育學(xué)院辦出特色才有競爭力[N];中國教育報(bào);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 張金;幼兒教師教育一體化的研究[D];魯東大學(xué);2013年

2 王永顏;頂崗實(shí)習(xí)支教在教師教育一體化建設(shè)中的作用[D];河北師范大學(xué);2010年

3 馬翠平;信息技術(shù)教師教育一體化課程體系構(gòu)建研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

4 田秀莉;云南省教師教育一體化發(fā)展研究[D];云南師范大學(xué);2005年

5 許婷婷;支持教師教育一體化的免費(fèi)師范生電子學(xué)檔研究[D];西南大學(xué);2010年

6 馬錦;文山師專教師教育一體化發(fā)展探究[D];云南師范大學(xué);2008年

7 周杰鴿;支持教師教育一體化的師范生電子檔案袋的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];陜西師范大學(xué);2013年

8 郝向鵬;高等師范生職業(yè)準(zhǔn)備研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

9 周瑩;基于教師教育一體化視野的職前教師教育課程改革研究[D];華東師范大學(xué);2009年

10 賀春湘;當(dāng)前師范生師德教育研究[D];西南大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：2408059