【摘要】：中小學(xué)信息技術(shù)教育是一門年輕的課程,它的發(fā)展既受技術(shù)本身變革的影響,也受社會(huì)需求和發(fā)展的制約。從歷史角度來(lái)看,信息技術(shù)教育大體經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)程序教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育、信息素養(yǎng)教育和信息生態(tài)教育四個(gè)階段。每個(gè)階段有其存在的"合理內(nèi)核",但在階段轉(zhuǎn)換過(guò)程中也存在著從"一個(gè)極端"走向"另一個(gè)極端"的誤區(qū),這在一定程度上也給學(xué)校信息技術(shù)教育帶來(lái)了這樣或那樣的困惑。因此,當(dāng)今天的青少年真實(shí)地生活在"程序設(shè)計(jì)的世界"里,信息技術(shù)教育就不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地"學(xué)技術(shù)"和"用技術(shù)",更應(yīng)該幫助學(xué)生理解"由各種程序算法所驅(qū)動(dòng)的、由形式多樣信息技術(shù)工具所表現(xiàn)的"信息化社會(huì),發(fā)展學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、算法思維、數(shù)據(jù)處理能力和信息的批判分析能力。
[Abstract]:Information technology education in primary and secondary schools is a young curriculum. Its development is not only influenced by the change of technology itself, but also restricted by social demand and development. From the historical point of view, information technology education has undergone four stages: computer program education, computer application education, information literacy education and information ecological education. Each stage has its own "reasonable kernel", but in the process of phase transformation, there is a misunderstanding from "one extreme" to "the other extreme". To a certain extent, it also brings some confusion to the school information technology education. So, when today's teenagers live in a "programming world," information technology education should not simply "learn technology" and "use technology," but rather help students understand what is "driven by a variety of program algorithms." "Information society, developing students' technical consciousness, algorithmic thinking, data processing ability and critical analysis ability of information," expressed by various forms of information technology tools.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心(上海);華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2401534