【摘要】：教師職業(yè)成熟研究的成果主要表現(xiàn)在對(duì)職業(yè)成熟的歸屬小有異議;教師職業(yè)成熟階段的研究呈競(jìng)相爭(zhēng)輝的態(tài)勢(shì);教師職業(yè)成熟標(biāo)準(zhǔn)的制定因視角的不同而不同;測(cè)量教師職業(yè)成熟的量表制定仍處于初級(jí)水平。教師職業(yè)成熟可從量表制定的完善化、研究?jī)?nèi)容的深化;研究方法的多樣化;研究對(duì)象的多元化等方面展開(kāi)進(jìn)一步的研究。
[Abstract]:The achievements of the research on teachers' professional maturity are mainly manifested in the objection to the attribution of professional maturity; the research on the stage of teachers' professional maturity is in a competitive situation; the formulation of the standards of teachers' professional maturity is different from different perspectives. The scale of measuring teacher's professional maturity is still at the primary level. Teachers' professional maturity can be further studied from the aspects of perfection of scale formulation, deepening of research content, diversification of research methods, diversification of research objects, and so on.
【作者單位】： 泉州師院教育科學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2388988