【摘要】：目的:通過(guò)與非留守兒童進(jìn)行對(duì)比,考察父教缺失下農(nóng)村留守兒童的親子依戀、師生關(guān)系與主觀幸福感的狀況及三者之間的關(guān)系。方法:979名農(nóng)村留守兒童和2096名非留守兒童完成了親子依戀問(wèn)卷、師生關(guān)系問(wèn)卷、主觀幸福感自我評(píng)定量表。結(jié)果:①與非留守兒童相比,留守兒童的親子依戀、師生關(guān)系較差,主觀幸福感得分較低。②師生關(guān)系在親子依戀與留守兒童的主觀幸福感之間起部分中介作用:師生關(guān)系在父子依戀與留守兒童主觀幸福感之間的間接效應(yīng)為-0.024,占總效應(yīng)的7%;在母子依戀與主觀幸福感之間的間接效應(yīng)為0.024,占總效應(yīng)的25.53%。結(jié)論:與非留守兒童相比,留守兒童的親子依戀、師生關(guān)系較差,主觀幸福感較低;師生關(guān)系在親子依戀與留守兒童的主觀幸福感之間起部分中介作用。
[Abstract]:Objective: to investigate the relationship between parent-child attachment, teacher-student relationship and subjective well-being of rural left-behind children under the absence of paternity by comparison with non-left-behind children. Methods: 979 rural left-behind children and 2096 non-left-behind children completed parent-child attachment questionnaire, teacher-student relationship questionnaire and subjective well-being self-assessment scale. Results: 1 compared with non-left-behind children, the parent-child attachment and teacher-student relationship of left-behind children were worse than those of non-left-behind children. The scores of subjective well-being are lower. 2 the teacher-student relationship plays an intermediary role between parent-child attachment and the subjective well-being of left-behind children: the indirect effect of teacher-student relationship between parent-son attachment and left-behind children's subjective well-being is -0.024. Accounting for 7% of the total effect; The indirect effect between maternal attachment and subjective well-being was 0.024, accounting for 25.53% of the total effect. Conclusion: compared with non-left-behind children, the parent-child attachment, teacher-student relationship and subjective well-being of left-behind children are poor, and the teacher-student relationship plays an intermediary role between parent-child attachment and subjective well-being of left-behind children.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;北京師范大學(xué)心理學(xué)院;
【分類號(hào)】：B844.1

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本文編號(hào)：2387743