【摘要】：人的自然是教育的基礎(chǔ),但現(xiàn)代教育逐漸忽略了人性之于教育的價值,以抽象的人性假設(shè)遮蔽了人的自然的差異性。在以知識為基礎(chǔ)的教育系統(tǒng)內(nèi),人不是目的而是手段。社會與經(jīng)濟的發(fā)展而不是人的發(fā)展成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的核心議題。伴隨著學校在現(xiàn)代社會中的不斷繁榮和普及,人的教育卻出乎意料地衰落了�，F(xiàn)代社會要走出教育的危機必須要從古典教育中汲取營養(yǎng),對于教育與人性的關(guān)系重新加以思考。人的存在是教育存在的前提,人的自然是教育得以展開的起點,也是終點,教育的發(fā)展就是要為人創(chuàng)造可能的生活。
[Abstract]:Human nature is the foundation of education, but modern education ignores the value of human nature to education, and obscures the difference of human nature with abstract human nature hypothesis. In a knowledge-based education system, man is not an end but a means. Social and economic development rather than human development has become the core issue of the development of modern education. With the prosperity and popularity of schools in modern society, human education has unexpectedly declined. In order to get out of the crisis of education, modern society must absorb nutrition from classical education and reconsider the relationship between education and human nature. Human existence is the premise of educational existence, and human nature is the beginning and end of education. The development of education is to create a possible life.
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;南京師范大學道德教育研究所;
【分類號】：G40

【共引文獻】

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