【摘要】：正閱讀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是枯燥的,但分析數(shù)據(jù)結(jié)果則比較有意思。有數(shù)據(jù)表明,教師的教齡、職稱與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)呈顯著正相關(guān)。如,教齡五年以上的教師所教學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)好于教齡不到五年的教師所教的學(xué)生,高級(jí)教師所教學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)好于中級(jí)教師所教的學(xué)生。但是,教師
[Abstract]:Reading statistics is boring, but analyzing data is interesting. Some data show that the teacher's teaching age and professional title are positively correlated with the students' academic achievement. For example, the students taught by teachers with more than five years of teaching experience are better than those taught by teachers with less than five years of teaching age, and the students taught by senior teachers are better than those taught by intermediate teachers. However, teachers
【分類號(hào)】：G451.1

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4 莫鴻照;;農(nóng)村中學(xué)教育型骨干教師的培養(yǎng)初探[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

5 段振通;;開放骨干教師課堂 發(fā)揮骨干示范作用[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河南卷）[C];2010年

6 趙承禮;戴澎滌;;抓點(diǎn)帶面 建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍——淺談對(duì)青年骨干教師的培養(yǎng)[A];跨世紀(jì)園丁工程論叢[C];2000年

7 李翠霞;;談骨干教師后的再發(fā)展[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（一）[C];2009年

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9 寧順德;劉欣;;實(shí)施骨干教師“目標(biāo)合同評(píng)價(jià)法”實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)校共同發(fā)展[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（一）[C];2009年

10 王保祥;;骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

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7 付小連;思維風(fēng)格與高中生學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系的研究[D];南京師范大學(xué);2005年

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9 張樂春;職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[D];吉林農(nóng)業(yè)大學(xué);2005年

10 王會(huì)明;高中數(shù)學(xué)骨干教師課堂特征的個(gè)案研究[D];華東師范大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：2341143