【摘要】：課堂空間是具有一定的文化意義,富有生命氣息,具有歷史感、現(xiàn)實(shí)性和理想意義的人文構(gòu)造,既包含客觀的物質(zhì)環(huán)境,也包含由精神物構(gòu)成的,并與精神活動同在的非物質(zhì)場域。課堂空間的精神性來源于構(gòu)成教學(xué)整體的教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)關(guān)系和教學(xué)追求,體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動中始終在場的教育目的和實(shí)際生發(fā)課堂空間精神性的教育過程中。
[Abstract]:Classroom space is a humanistic structure with a certain cultural significance, full of life breath, a sense of history, reality and ideal meaning. It contains not only the objective material environment, but also the spirit. And with the spiritual activities of the non-physical field. The spirituality of classroom space comes from the teaching subject, teaching content, teaching relationship and teaching pursuit, which is embodied in the educational purpose of being present all the time in classroom teaching activities and in the course of education in which the classroom space is spiritually developed.
【作者單位】： 山西大學(xué)馬克思主義哲學(xué)研究所;山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“美國批判教育學(xué)研究”(DAA120175) 山西省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“教師專業(yè)成長的敘事研究”(GH06166)
【分類號】：G424

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本文編號：2320770