【摘要】：過程哲學(xué)把握"過程"的三種思想方式:"強(qiáng)調(diào)"、"表達(dá)"與"理解",可幫助我們理性地解讀學(xué)校文化研究中存在的反復(fù)性論述、歧義性理解、多元化表達(dá)的現(xiàn)象,啟迪我們珍視并挖掘其中所蘊(yùn)涵的學(xué)校文化轉(zhuǎn)變與提升的現(xiàn)實(shí)性與可能性。根據(jù)近30年研究者們對學(xué)校文化的不同強(qiáng)調(diào)程度,學(xué)校文化研究可分為三個發(fā)展階段:整體弱關(guān)注階段、常態(tài)化關(guān)注階段、漸強(qiáng)化聚焦式關(guān)注階段;根據(jù)學(xué)校文化建設(shè)的深入程度以及理論研究對實(shí)踐的介入程度來分析,研究大致可分為三種表達(dá)狀態(tài):預(yù)設(shè)性表達(dá)、反思性表達(dá)和創(chuàng)生性表達(dá)。
[Abstract]:The process philosophy grasps the three ways of thinking of "process": "emphasizing", "expressing" and "understanding", which can help us to rationally interpret the phenomenon of repetition, ambiguous understanding and pluralistic expression in the study of school culture. Enlighten us to cherish and excavate the reality and possibility of the transformation and promotion of school culture. According to the different degrees of emphasis on school culture in the past 30 years, the study of school culture can be divided into three stages: the stage of overall weak concern, the stage of normalizing concern, and the stage of gradually strengthening focused attention; According to the depth of school culture construction and the degree of theoretical research intervention in practice, the research can be divided into three expression states: preset expression, reflective expression and creative expression.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：楊啟亮教授主持的全國教育科學(xué)規(guī)劃2010年國家一般課題“義務(wù)教育課程與教學(xué)變革的適切性問題研究”(BHA100047) 徐文彬教授主持的全國教育科學(xué)規(guī)劃2009年教育部重點(diǎn)課題“和諧學(xué)校文化建設(shè)與課程教學(xué)的關(guān)系研究”(DHA090189)的階段性成果
【分類號】：G41

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2 張e，

本文編號：2320395