【摘要】：轉(zhuǎn)換分析角度,"教育知識與實踐相脫離"實為教育者不踐行教師教育所授教育知識的結(jié)果,是一種"普遍的教育實踐非理性"現(xiàn)象。這一現(xiàn)象產(chǎn)生于長期以來人們對教育知識的"可靠性"設(shè)定,以及由此引發(fā)的壓抑受教育者教育經(jīng)驗的教師教育。除此積弊,宜將教育知識的基本性質(zhì)理解為"可信性"。"可信性"教育知識的教師教育實踐注重解放受教育者的教育經(jīng)驗,可有效促進教育知識與受教育者未來的教育實踐相結(jié)合,從而消除普遍的教育實踐非理性。
[Abstract]:From the point of view of transformation and analysis, "the separation of educational knowledge from practice" is the result that educators do not practice the educational knowledge given by teachers' education, which is a phenomenon of "universal irrationality of educational practice". This phenomenon arises from the "reliability" setting of educational knowledge for a long time, and the teacher education which depresses the educatee's educational experience. In addition to this drawback, it is advisable to interpret the basic nature of educational knowledge as "credibility". " The educational practice of dependable "educational knowledge" pays attention to liberating the educatee's educational experience, which can effectively promote the combination of educational knowledge and the future educational practice of the educatee, thus eliminate the irrationality of the universal educational practice.
【作者單位】： 四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度教育部重點課題“我國教育知識史的語境考察”(編號:DAA100191) 四川省教師教育研究中心項目“教育知識轉(zhuǎn)型與教師教育變革”(編號:TER2009-010)的階段性成果
【分類號】：G40

【參考文獻】

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