【摘要】：新世紀(jì)以來,因應(yīng)教學(xué)專業(yè)化、教師專業(yè)發(fā)展、大學(xué)和學(xué)校相互革新、民主社會(huì)建設(shè)的訴求,新興的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體教育理論在院校協(xié)作的背景下悄然興起。專業(yè)學(xué)習(xí)共同體指稱院校雙方為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)而協(xié)同工作,創(chuàng)造并共享學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與成果,維持并促進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織。轉(zhuǎn)變教育思維方式、具身學(xué)習(xí)文化建設(shè)、形成領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、開展協(xié)作學(xué)習(xí)是其健康運(yùn)行的重要策略。
[Abstract]:Since the new century, due to the demands of specialization in teaching, professional development of teachers, mutual innovation between universities and schools, and the construction of a democratic society, the emerging professional learning community education theory has emerged quietly under the background of the cooperation of colleges and universities. The professional learning community refers to the cooperative work between the two sides in order to strengthen students' learning, to create and share learning opportunities and achievements, and to maintain and promote learning organizations for educators. It is an important strategy for its healthy operation to change the mode of thinking in education, to construct the learning culture, to form a leading learning team and to carry out cooperative learning.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G424

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 鄭漢文;程可拉;;論專業(yè)學(xué)習(xí)共同體[J];教育評(píng)論;2008年05期

2 趙康;專業(yè)、專業(yè)屬性及判斷成熟專業(yè)的六條標(biāo)準(zhǔn)——一個(gè)社會(huì)學(xué)角度的分析[J];社會(huì)學(xué)研究;2000年05期

3 李子建;;大學(xué)與學(xué)�；锇閰f(xié)作式行動(dòng)研究:從4P邁向4R[J];上海教育科研;2007年08期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 尹保華;公民社會(huì)與社會(huì)工作[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年05期

2 管在高;非營(yíng)利組織與社會(huì)中介組織概念之辨析[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年05期

3 尹保華;論現(xiàn)實(shí)中國(guó)社會(huì)工作的“準(zhǔn)”特征[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2001年S1期

4 馬冬玲;;進(jìn)步與妥協(xié):西方護(hù)理職業(yè)化中的性別建構(gòu)[J];北京大學(xué)研究生學(xué)志;2011年04期

5 吳祖麒,沈群芳;管理咨詢公司的隱性知識(shí)管理[J];商業(yè)研究;2004年16期

6 朱沛雨;;專業(yè)化概念下教師資格申報(bào)者的資格審視[J];教育與教學(xué)研究;2009年05期

7 唐圣華;田力;張玉琛;;教師專業(yè)化發(fā)展背景下的高校輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)探究[J];出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版);2012年05期

8 湯霏;;專業(yè)化還是職業(yè)化——個(gè)體層面的比較研究[J];重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年10期

9 孔金;;高校學(xué)籍管理人員專業(yè)化建設(shè)芻議[J];滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年04期

10 孫利軍;;西方新聞自由語境中的“新聞專業(yè)主義”[J];當(dāng)代傳播;2007年02期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 趙蓉;論二語學(xué)習(xí)中的教師介入[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

2 鄭秀英;職業(yè)教育教師專業(yè)化問題研究[D];天津大學(xué);2010年

3 張春瀛;高校教師專業(yè)化成熟度測(cè)評(píng)體系構(gòu)建研究[D];天津大學(xué);2010年

4 芮燕萍;大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r實(shí)證研究[D];上海外國(guó)語大學(xué);2011年

5 魏薇;教師課堂教學(xué)決策研究[D];東北師范大學(xué);2011年

6 熊偉;注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師勝任能力研究[D];東北財(cái)經(jīng)大學(xué);2011年

7 陸永;當(dāng)代中國(guó)警政與現(xiàn)代國(guó)家成長(zhǎng)[D];南京大學(xué);2012年

8 時(shí)偉;專業(yè)化視野下教師繼續(xù)教育的理論與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2003年

9 李世新;工程倫理學(xué)及其若干主要問題的研究[D];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院;2003年

10 董秀華;市場(chǎng)準(zhǔn)入與高校專業(yè)認(rèn)證制度研究[D];華東師范大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 楊少波;我國(guó)高校學(xué)生管理專業(yè)化研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

2 謝維杰;我國(guó)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化路徑研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

3 謝斌斌;高校青年輔導(dǎo)員專業(yè)化問題研究[D];福建師范大學(xué);2010年

4 孔德鵬;我國(guó)高校學(xué)生工作隊(duì)伍專業(yè)化研究[D];河北科技大學(xué);2010年

5 營(yíng)永霞;美國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體研究[D];西南大學(xué);2011年

6 梁利;我國(guó)中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

7 黃淑賢;行業(yè)協(xié)會(huì)的服務(wù)供需狀況研究[D];暨南大學(xué);2011年

8 于建云;當(dāng)代教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

9 李楊;高職教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];上海師范大學(xué);2011年

10 徐毓敏;攝影課程教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];上海師范大學(xué);2011年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 盧敏玲;唐田;;課堂學(xué)習(xí)研究:教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)[J];江蘇教育研究;2009年13期

2 陳亞莉;;從外控走向內(nèi)控——教師的個(gè)體培訓(xùn)需要分析[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2004年04期

3 陳尚生;基于教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)改革方略[J];教育評(píng)論;2003年05期

4 郭朝紅,王彬;教師專業(yè)生活質(zhì)量的國(guó)際比較[J];外國(guó)中小學(xué)教育;2003年09期

5 支玖紅;案例教學(xué)模式與教師專業(yè)發(fā)展初探[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年02期

6 楊沫輝,唐解珍;試論發(fā)展性教師評(píng)價(jià)理念對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的意義[J];湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

7 王秀英;跨省區(qū)信息化教師專業(yè)發(fā)展在萌動(dòng)[J];信息技術(shù)教育;2005年05期

8 顧小清;;行動(dòng)學(xué)習(xí):面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展策略[J];全球教育展望;2005年03期

9 武俊學(xué);李向英;;構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)共同體——教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新途徑[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2006年01期

10 鄭潔;;評(píng)價(jià)面談——有利于教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)[J];北京教育(普教版);2006年05期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 孫昆峰;;關(guān)于農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展問題的調(diào)查與研究對(duì)策[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

2 ;規(guī)范教學(xué)管理 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

3 劉怡君;唐錫晉;;一種支持協(xié)作與知識(shí)創(chuàng)造的“場(chǎng)”[A];管理科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究新進(jìn)展——第7屆全國(guó)青年管理科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2003年

4 ;教師專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)是新時(shí)期的立校之本[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

5 ;以師為本 搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

6 ;構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展體系 推動(dòng)師生與學(xué)校持續(xù)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

7 ;搭建平臺(tái) 科學(xué)引導(dǎo) 確保教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

8 ;探索多元有效培訓(xùn) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

9 ;高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)教師培訓(xùn)基地 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

10 ;創(chuàng)新機(jī)制 更新模式 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者李國(guó)濤 實(shí)習(xí)生陳麗媛;第八屆全國(guó)高中教師專業(yè)發(fā)展論壇在衡中舉行[N];衡水日?qǐng)?bào);2010年

2 王大根 上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授;由“積累”走向“轉(zhuǎn)型”的教師專業(yè)發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

3 記者 夏禾;十六中推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];蘇州日?qǐng)?bào);2010年

4 楊柳青一中 安玉靜;讓生命成長(zhǎng)走進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展歷程[N];天津教育報(bào);2010年

5 弓彩玲;復(fù)興區(qū)著力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];邯鄲日?qǐng)?bào);2009年

6 江蘇省徐州市第一中學(xué) 周俊宏;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展危機(jī)[N];江蘇教育報(bào);2010年

7 本報(bào)記者 江蕓涵;讓每一名教師更專業(yè)[N];四川日?qǐng)?bào);2010年

8 宿遷市教育局中小學(xué)教學(xué)研究室 葛井井;教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑探究[N];江蘇教育報(bào);2009年

9 本報(bào)記者 徐德明;成長(zhǎng)最快的是教師[N];天津教育報(bào);2011年

10 郭秀中 葛憲利 馮彥鵬;滋蘭九畹輝滿園 沃土勤耕樹參天[N];安陽日?qǐng)?bào);2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 許楠;論教師專業(yè)發(fā)展的組織維度[D];西南大學(xué);2012年

2 孫二軍;教師專業(yè)發(fā)展中的自我認(rèn)同[D];陜西師范大學(xué);2009年

3 王大磊;共和國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的政策研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 胡惠閔;指向教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理改革：上海市打虎山路第一小學(xué)個(gè)案研究[D];華東師范大學(xué);2003年

5 王立國(guó);基于教師專業(yè)發(fā)展的教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];西北師范大學(xué);2007年

6 于蘭;建構(gòu)主義視閾下第二語言教師專業(yè)發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2008年

7 陳靜靜;教師實(shí)踐性知識(shí)及其生成機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

8 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

9 李志厚;教師校本學(xué)習(xí)研究[D];西北師范大學(xué);2005年

10 姚威;產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新的知識(shí)創(chuàng)造過程研究[D];浙江大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 廖青;基于教師專業(yè)發(fā)展的“師徒結(jié)對(duì)”研究[D];西南大學(xué);2010年

2 王冠男;河北省高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展研究[D];河北師范大學(xué);2010年

3 楊慧;大連市農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 尹雁;藝術(shù)院校青年教師專業(yè)發(fā)展研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

5 趙靜;運(yùn)用知識(shí)管理促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

6 胡婷;小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力的跨個(gè)案研究[D];四川師范大學(xué);2010年

7 楊喻;新課程背景下重慶市合川區(qū)農(nóng)村高中英語教師專業(yè)發(fā)展之現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D];重慶師范大學(xué);2010年

8 任志軻;一位高中生物教師專業(yè)發(fā)展的敘事研究[D];山東師范大學(xué);2011年

9 耿嬋娟;基于關(guān)注階段理論的初中熟手型教師專業(yè)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

10 李艷;美國(guó)教師組織影響教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];西南大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：2211043