發(fā)布時間：2018-06-16 15:34

  本文選題：教育質(zhì)量 + 國家標準��； 參考：《教育研究》2013年06期

【摘要】：制定教育質(zhì)量國家標準,建立健全教育質(zhì)量保障體系,是世界多國教育發(fā)展到較高水平的重要特征。教育質(zhì)量標準可分為內(nèi)容標準、評價標準和保障標準三個維度。國際上制定教育質(zhì)量標準的基本原則包括公平性原則、目標性原則、靈活性原則、清晰性原則和系統(tǒng)性原則。教育質(zhì)量標準實施和評價的基本模式有行政主導、專業(yè)主導和專設機構主導等三種模式。我國在制定教育質(zhì)量國家標準時要轉(zhuǎn)變政府職能,從直接管理轉(zhuǎn)向宏觀指導;關注學生個體發(fā)展,充分發(fā)揮標準的改進功能;因地制宜,建立適合本國國情的管理模式;民主決策,鼓勵各利益相關者共同參與標準制定。
[Abstract]:The national standard of education quality and the establishment and improvement of the education quality guarantee system are the important features of the development of education in the world to a higher level. The standard of education quality can be divided into three dimensions: content standard, evaluation standard and guarantee standard. The basic principles of international education quality standards include the principle of fairness, the principle of objective, and the flexibility. The basic models for the implementation and evaluation of educational quality standards include three modes of administration leading, professional leading and specialized institution leading. Our country should change government functions, turn from direct management to macro guidance, pay attention to the individual development of students and give full play to the standard. According to local conditions, we should set up a management mode suited to our national conditions, make democratic decisions, and encourage stakeholders to participate in the formulation of standards.
【基金】：中國教育科學研究院2012年度基本科研業(yè)務費專項基金課題“國際教育質(zhì)量標準研究”(課題批準號:GY2012021)的研究成果。課題負責人為袁振國,核心成員為王素、蘇紅(執(zhí)筆)、王小飛、姜曉燕、田輝、李建忠、李協(xié)京、趙章靖、方勇
【分類號】：G521

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本文編號：2027185