本文選題：網(wǎng)絡(luò)學習 + 學習資源�。� 參考：《中國電化教育》2013年02期

【摘要】：交互是學習者為學習、解釋和挑戰(zhàn)一些觀點而進行的一種雙向交流,是知識傳遞的一種主要手段,良好的學習交互可以促進學習者的學習效果。在網(wǎng)絡(luò)學習過程中,學習者與學習資源的交互是最主要的交互方式。但現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學習資源在設(shè)計上缺乏交互性考慮,導致學習者在學習過程中認知負荷較高,學習效果難以保證。本文以認知負荷理論為基礎(chǔ),分析了網(wǎng)絡(luò)學習資源在設(shè)計上存在的不足,以改善網(wǎng)絡(luò)學習資源交互性和降低學習者認知負荷為目標,給出了一種具有開放性和交流性的網(wǎng)絡(luò)學習資源多層次模型;并應(yīng)用信息可視化技術(shù)中的焦點與上下文技術(shù),給出多層次模型的人機界面設(shè)計方案。
[Abstract]:Interaction is a kind of two-way communication for learners to learn, explain and challenge some viewpoints. It is a main means of knowledge transfer. Good learning interaction can promote learners' learning effect. In the process of online learning, the interaction between learners and learning resources is the most important way of interaction. However, there is a lack of interactive consideration in the design of the existing online learning resources, which leads to a high cognitive load in the learning process, and the learning effect is difficult to guarantee. Based on the theory of cognitive load, this paper analyzes the shortcomings in the design of web-based learning resources, aiming at improving the interactivity of web-based learning resources and reducing learners' cognitive load. This paper presents a multi-level model of network learning resources with openness and communication, and applies the focus and context technology of information visualization technology to design a multi-level model of man-machine interface.
【作者單位】： 華南農(nóng)業(yè)大學信息學院;廣東行政職業(yè)學院電子信息系;
【基金】：廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會2011年度一般課題“基于系列課優(yōu)化的高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺研究”(課題編號:GDGZ11Y087) 國家自然科學基金項目“焦點與上下文技術(shù)研究及其在常用人機界面中的應(yīng)用”(項目編號:60875045)資助
【分類號】：G434

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前5條

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相關(guān)博士學位論文 前1條

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相關(guān)碩士學位論文 前10條

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【二級參考文獻】

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本文編號：1974693