本文選題：教學(xué)設(shè)計(jì) + 后現(xiàn)代主義�。� 參考：《外國(guó)教育研究》2013年05期

【摘要】：盡管后現(xiàn)代主義在教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)揮了關(guān)鍵的基礎(chǔ)性作用,但其本體論、認(rèn)識(shí)論和方法論視角仍有待商榷。批判實(shí)在論重新審視了教學(xué)設(shè)計(jì)中研究客體的本體性、對(duì)象認(rèn)識(shí)的開(kāi)放性和研究方法的系統(tǒng)性,強(qiáng)調(diào)混合的和基于設(shè)計(jì)的研究方法,從而與后現(xiàn)代主義進(jìn)行有益的批判對(duì)話,為教學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐提供新的發(fā)展空間和方向。
[Abstract]:Although postmodernism plays a key role in the field of instructional design, its ontology, epistemology and methodology are still open to question. Critical realism reexamines the Noumenon of research object, the openness of object cognition and the systematization of research methods in instructional design, and emphasizes the mixed and design-based research methods, so as to carry out a useful critical dialogue with postmodernism. It provides new developing space and direction for teaching design theory and practice.
【作者單位】： 西安郵電大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G424

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1967123