本文選題：專家型教師 + 專家型教師標準��； 參考：《河北師范大學學報(教育科學版)》2013年04期

【摘要】：當下專家型教師標準的缺失,給現(xiàn)實中甄別、選擇及培養(yǎng)專家型教師帶來了迷惘,構建專家型教師標準迫在眉睫。構建專家型教師標準的內容之依據(jù)來自教育理論、教育實踐及教育政策等三個層面;構建專家型教師標準的方法之依據(jù)可以從教育評價學、心理測量學及國內外已有相關實踐經驗等三個方面探尋。
[Abstract]:At present, the lack of the standard of expert teacher brings confusion to the screening, selection and training of expert teacher in reality, so it is urgent to construct the standard of expert teacher. The content of the standard of expert teacher is based on three levels: educational theory, educational practice and educational policy, and the method of constructing the standard of expert teacher can be based on educational evaluation. Psychometrics and related practical experience at home and abroad have been explored in three aspects.
【作者單位】： 長江大學教育科學系;
【基金】：教育部人文社會科學規(guī)劃課題“新政策背景下專家型教師標準研究”(12YJA880137) 湖北省教育廳十二五規(guī)劃課題“新政策背景下中小學專家型教師培養(yǎng)模式的研究與實驗”(2011B207)
【分類號】：G451.1

【參考文獻】

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本文編號：1959259