本文選題：課堂教學 + 詩性��； 參考：《教育科學研究》2013年04期

【摘要】：課堂教學的深度變革,從某種程度上就是要釋放其本該擁有的詩性活力。詩性是一種重要的關注世界的智慧類型和思維模式。激發(fā)蘊含詩性的課堂教學潛能,就是要植根于本土詩性文化的精髓,借助漢語言獨具的詩性優(yōu)勢,從兒童特有的詩性特征出發(fā),倡導教師的詩意性專業(yè)存在,從而全面提升課堂教學的詩性品質(zhì)。釋放課堂教學的詩性活力,就是要營造師生共享的詩性教學生活,構建"和而不同"的師生關系,用美的視角詩意地策劃課堂教學,讓真摯的教學情感成為詩性活力的催化劑,進而增強課堂教學對學生的吸引力、影響力和感染力。
[Abstract]:To some extent, the deep reform of classroom teaching is to release its poetic vitality. Poetry is an important type of wisdom and mode of thinking that focuses on the world. To inspire the potential of classroom teaching, which contains poetry, is to take root in the essence of local poetic culture, to advocate the existence of teachers' poetic specialty with the help of the unique poetic advantages of the Chinese language and from the unique poetic characteristics of children. So as to improve the poetic quality of classroom teaching. To release the poetic vitality of classroom teaching is to create a poetic teaching life shared by teachers and students, to build a "harmonious but different" relationship between teachers and students, to plan classroom teaching in a poetic way from a beautiful perspective, and to make sincere teaching emotions become a catalyst for poetic vitality. And then enhance the appeal, influence and appeal of classroom teaching to students.
【作者單位】： 南京師范大學課程與教學研究所;隴東學院;
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃2008年度教育部重點課題“教學美學的理論建構”(DAA080039) 江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃2008年度課題“新課程課堂教學藝術研究”(D/2008/01/007)成果之一
【分類號】：G424.21

【參考文獻】

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【共引文獻】

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6 高皓s，

本文編號：1956259