本文選題：澳大利亞 + 教師教育　； 參考：《比較教育研究》2013年06期

【摘要】：澳大利亞20世紀90年代初開始的變革型教師專業(yè)化工程是澳政府在其社會整體改革進程中對教師教育領(lǐng)域的一種變革。針對傳統(tǒng)教師專業(yè)培養(yǎng)過程存在的"獨立"、"排他"、"保守"等弊端,變革型教師專業(yè)化體現(xiàn)了"融合"、"合作"、"開放"等后現(xiàn)代社會發(fā)展特征的人才培養(yǎng)觀。為了實現(xiàn)新時期教師專業(yè)化的轉(zhuǎn)型,聯(lián)邦政府通過與教育聯(lián)合會等機構(gòu)簽訂協(xié)議的形式啟動國家教師專業(yè)化工程,自上而下、由點到面地推進,以期逐步實現(xiàn)全國學校系統(tǒng)教師專業(yè)化的整體變革。
[Abstract]:The transformational teacher specialization project, which began in the early 1990s of Australia, is a change in the field of Teacher Education in the process of the overall reform of the society by the Australian government. In view of the disadvantages of "independence", "exclusion" and "conservative" in the process of the training of traditional teachers' professional training, the specialization of the teachers of the transformation embodies the "integration", "cooperation", "opening" and so on. In order to realize the transformation of teachers' specialization in the new period, in order to realize the transformation of teachers' specialization in the new period, the federal government has started the national teacher specialization project in the form of an agreement with the educational Federation and other institutions, from top to bottom to promote the overall reform of the teacher professionalization of the whole country's school system.
【作者單位】： 哈爾濱師范大學教育科學學院;北京師范大學國際與比較教育研究院;
【基金】：黑龍江省社科規(guī)劃基金項目(項目編號:10E050) 教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“教育政策形成、實施和評價機制的比較研究”(項目編號:2009JJD880004)和“21世紀國家發(fā)展與教育改革對策的比較研究”(項目編號:2000ZDXM880002)的階段性研究成果之一
【分類號】：G451.1

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本文編號：1955994