本文選題：職場學(xué)習(xí) + 學(xué)習(xí)環(huán)境�。� 參考：《教育學(xué)術(shù)月刊》2013年04期

【摘要】：運(yùn)用文獻(xiàn)法、非結(jié)構(gòu)式觀察法、半結(jié)構(gòu)式訪談法、要素分析法設(shè)計(jì)原始問卷,多次施測修改問卷,采用探索性因素分析、相關(guān)分析和方差分析對(duì)問卷的信、效度進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果表明,中小學(xué)的教師職場學(xué)習(xí)環(huán)境至少包含4個(gè)維度:物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境、心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,累積貢獻(xiàn)率為62.203%,共33項(xiàng)題目。問卷的信度和效度均符合教育測量學(xué)的要求。因此,此問卷可作為測量中小學(xué)教師職場學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。
[Abstract]:The original questionnaire was designed by using literature method, unstructured observation method, semi-structure interview method, factor analysis method, and the questionnaire was revised many times. The reliability and validity of the questionnaire were tested by exploratory factor analysis, correlation analysis and variance analysis. The results show that the teachers' workplace learning environment in primary and secondary schools includes at least four dimensions: material environment, institutional environment, psychological environment and social environment. The cumulative contribution rate is 62.203, and there are 33 problems. The reliability and validity of the questionnaire meet the requirements of educational surveying. Therefore, this questionnaire can be used as a tool to measure the workplace learning environment of primary and secondary school teachers.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：國家“211工程”重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目“基礎(chǔ)教育課程改革深化與教學(xué)創(chuàng)新研究”(教重[2009]01)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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10 李t，

本文編號(hào)：1921227