本文選題：芬蘭 + 融合教育��； 參考：《外國(guó)教育研究》2013年08期

【摘要】：融合教育主張殘疾兒童有權(quán)在普通學(xué)校中平等地接受教育,這已經(jīng)成為全球特殊教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。芬蘭融合教育的發(fā)展始于普通教育領(lǐng)域的綜合學(xué)校改革。芬蘭的融合教育有三個(gè)主要特征:重視早期發(fā)現(xiàn)與干預(yù);賦予地方、學(xué)校、教師充分的教育自主權(quán);接受了部分融合的觀點(diǎn)。芬蘭的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)槲覀兲峁┬┰S借鑒和啟示。
[Abstract]:Inclusive education advocates that children with disabilities have the right to equal access to education in ordinary schools, which has become the main trend of the global development of special education. The development of integrated education in Finland began with comprehensive school reform in the field of general education. Integration education in Finland has three main characteristics: emphasis on early detection and intervention; giving local schools and teachers full educational autonomy; and accepting the view of partial integration. Finland's successful experience can provide us with some reference and inspiration.
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院;赤峰學(xué)院初等教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G553.1

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1896816