本文選題：科學(xué)探究能力評(píng)價(jià) + 效度�。� 參考：《教育科學(xué)》2013年01期

【摘要】：國(guó)際上中小學(xué)生科學(xué)探究能力的評(píng)價(jià)方法呈多樣化的整合趨勢(shì),主流評(píng)價(jià)方法有觀測(cè)、框架性引導(dǎo)工作單、無(wú)引導(dǎo)工作單、充分引導(dǎo)工作單和紙筆考試等,它們對(duì)整體探究能力的評(píng)價(jià)效度依次降低;紙筆考試對(duì)整體探究能力的評(píng)價(jià)效度最低,但對(duì)提出問題、猜想假設(shè)和制訂計(jì)劃等局部探究能力有一定效度。
[Abstract]:The international evaluation methods of scientific inquiry ability of primary and middle school students show a diversified trend of integration. The mainstream evaluation methods include observation, frame guide work order, no guide work order, full guidance work sheet and paper and pen examination, etc. Their evaluation validity of the whole inquiry ability decreased in turn, while the paper pen test had the lowest evaluation validity for the whole inquiry ability, but it had certain validity for the local inquiry ability, such as asking questions, conjecturing assumptions and making plans.
【作者單位】： 廣西教育學(xué)院教研部;
【基金】：廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系研究》(2011C0138) 廣西高教教改項(xiàng)目《小學(xué)職前教師科學(xué)探究教學(xué)能力的培養(yǎng)研究》(2010JGB118)
【分類號(hào)】：G40-03

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