本文選題：教育學研究 + 范式��； 參考：《國家教育行政學院學報》2013年10期

【摘要】：西方教育學經歷了"經驗描述"、"哲學思辨"、"科學實證"和"規(guī)范綜合"研究范式的變遷。自上個世紀初引進至今,中國教育學研究經歷了六個階段,呈現(xiàn)出"從意識形態(tài)控制到逐步自立"、"從模仿到本土化的訴求"、"從教育學到教育學科"、"從搬用、吸收到反思、批判"等主要特征。反思當下的中國教育學研究,其研究價值、意義值得肯定,存在的問題也不容忽視,主要有"學科抑或身份問題"、"性質與結構問題"以及"中國化或本土化問題"。
[Abstract]:The western pedagogy has experienced the change of the paradigm of experience description, philosophical speculation, scientific demonstration and normative synthesis. Since the beginning of the last century, the research of Chinese pedagogy has experienced six stages: "from ideological control to gradual independence", "from imitation to localization", "from pedagogy to educational discipline", "from adaptation, absorption and reflection," Criticism "and other main characteristics." Reflecting on the current research of Chinese pedagogy, its research value is worth affirming, and the existing problems can not be ignored, such as "subject or identity", "nature and structure" and "localization or localization".
【作者單位】： 北京師范大學;
【分類號】：G40-01

【參考文獻】

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【共引文獻】

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