本文選題：教育神經(jīng)科學(xué) + 實(shí)驗(yàn)室�。� 參考：《開放教育研究》2013年03期

【摘要】：心理、腦與教育的整合研究,已經(jīng)在教育研究者與行為研究者、認(rèn)知科學(xué)研究者、神經(jīng)生物學(xué)研究者、心理科學(xué)研究者之間建立了永久性連接,這些學(xué)科的繁榮以及這些研究領(lǐng)域之間的跨學(xué)科合作交流,促進(jìn)了我們對學(xué)習(xí)科學(xué)的更深層次理解,形成了一個(gè)神經(jīng)科學(xué)取向的教育學(xué)研究領(lǐng)域,即教育神經(jīng)科學(xué)。教育神經(jīng)科學(xué)被譽(yù)為是從"教室"中走出的神經(jīng)科學(xué),它通過神經(jīng)科學(xué)的技術(shù)和研究方法,研究來自教學(xué)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)問題。然而,教育科學(xué)、心理科學(xué)與神經(jīng)科學(xué)的整合并不十分順利,神經(jīng)科學(xué)的知識往往被教育實(shí)踐者錯(cuò)誤解讀,并形成"神經(jīng)神話"。神經(jīng)科學(xué)研究者與教學(xué)實(shí)踐者之間的溝通障礙,導(dǎo)致神經(jīng)科學(xué)理論與教育實(shí)踐者之間的"數(shù)字鴻溝"在短時(shí)間內(nèi)不可能根本改變。但是,通過加強(qiáng)神經(jīng)科學(xué)研究者與教育實(shí)踐者的雙向交流,能推動教育神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展,促進(jìn)教育神經(jīng)科學(xué)對教育實(shí)踐做出實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。
[Abstract]:Research on the integration of psychology, brain and education has established a permanent connection between educational researchers and behavioral researchers, cognitive scientists, neurobiologists, and psychological researchers. The prosperity of these subjects and the interdisciplinary cooperation and exchange among these research fields have promoted our deeper understanding of learning science and formed a neuroscience-oriented pedagogy research field, that is, educational neuroscience. Educational neuroscience is regarded as the neuroscience that comes out of the classroom. It studies the learning problems from teaching practice through the technique and research method of neuroscience. However, the integration of educational science, psychological science and neuroscience is not very smooth. The knowledge of neuroscience is often misinterpreted by educational practitioners and forms a "nerve myth". The communication obstacle between neuroscience researchers and teaching practitioners leads to the "digital gap" between neuroscience theory and educational practitioners can not be fundamentally changed in a short period of time. However, by strengthening the two-way communication between neuroscience researchers and educational practitioners, the development of educational neuroscience can be promoted and the educational neuroscience can make substantial contributions to educational practice.
【作者單位】： 內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;內(nèi)蒙古民族大學(xué)民族教育研究所;
【基金】：2009年教育部重點(diǎn)課題“民族文化的學(xué)校傳承和教育評價(jià)改革研究”(DMA090347)
【分類號】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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2 張瑞t

本文編號：1801080