本文選題：教師 + 開(kāi)展�。� 參考：《教學(xué)與管理》2013年18期

【摘要】：正行動(dòng)研究法能夠把教育理論探討、提升教育實(shí)踐的質(zhì)量與促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展有效地結(jié)合起來(lái),近年來(lái)逐漸受到人們的重視。但是,從教師們展示的研究成果來(lái)看,其效果和規(guī)范性并不盡如人意�？梢�(jiàn),教師們對(duì)于行動(dòng)研究法的含義與價(jià)值、實(shí)施的方法,以及如何撰寫(xiě)和呈現(xiàn)教育行動(dòng)研究報(bào)告等諸多方面還存在困惑,需要澄清認(rèn)識(shí)。一、一線教師開(kāi)展教育研究的困境一些研究揭示了當(dāng)前一線教師開(kāi)展教育科學(xué)研究時(shí)所面臨的困境,包括:
[Abstract]:The research method of positive action can effectively combine the exploration of educational theory, the improvement of the quality of educational practice and the development of teacher's specialty, and it has been paid more and more attention in recent years. However, from the teachers show the research results, its effect and normative is not satisfactory. It can be seen that teachers still have confusion about the meaning and value of the action research method, the method of implementation, and how to write and present the educational action research report, and so on, so they need to clarify their understanding. First, the plight of front-line teachers in carrying out educational research some studies have revealed the difficulties faced by front-line teachers in carrying out educational science research, including:
【作者單位】： 河南師范大學(xué)物理與信息工程學(xué)院;
【分類號(hào)】：G451.1

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本文編號(hào)：1789665