“三步導(dǎo)學(xué)”課堂學(xué)習(xí)模式研究
本文選題:“三步導(dǎo)學(xué)”課堂學(xué)習(xí)模式 + 學(xué)生 ; 參考:《教育理論與實踐》2013年20期
【摘要】:課堂在學(xué)生生活中占有極其重要的地位。晉中市榆次區(qū)積極開展有效教學(xué)系列活動,構(gòu)建了"三步導(dǎo)學(xué)"課堂學(xué)習(xí)模式。該模式以激情導(dǎo)課為前提,民主導(dǎo)學(xué)為核心,檢測導(dǎo)結(jié)為保障,成功地筑起了學(xué)生課堂的科學(xué)架構(gòu)。實踐證明,"三步導(dǎo)學(xué)"課堂學(xué)習(xí)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而且改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,真正把課堂構(gòu)筑成學(xué)生自己的課堂。
[Abstract]:Classroom plays an extremely important role in students' life. In Yuci District of Jinzhong City, effective teaching activities were carried out actively, and the "three steps guiding Learning" classroom learning model was constructed. This model is based on the premise of passionate instruction, democratic guidance as the core, and inspection and guidance as the guarantee, and successfully builds the scientific framework of the students' classroom. The practice proves that the "three-step instruction" classroom learning mode not only improves the students' learning ability, but also improves the students' study life, and truly constructs the classroom into the students' own classroom.
【作者單位】: 山西晉中市榆次區(qū)教育局教研室;
【分類號】:G424
【相似文獻】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 楊海杰;;加強師生互動 提高教學(xué)質(zhì)量[J];河北教育(綜合版);2006年11期
2 李海燕;;走進“對話”課堂[J];網(wǎng)絡(luò)科技時代;2007年02期
3 孫玉虹;;探索賞識教育[J];青年思想家;2002年03期
4 張亞蜀;;美國課堂教學(xué)見聞[J];社會科學(xué)論壇(學(xué)術(shù)研究卷);2005年04期
5 徐佶;;他山之石可以攻玉——赴新西蘭培訓(xùn)有感[J];考試(中考版);2007年02期
6 王成啟;;課堂學(xué)生活動的三種境界[J];人民教育;2007年17期
7 吳麗娜;林高明;;傾聽課堂的脈搏[J];師道;2007年Z1期
8 王光輝;;讓學(xué)生參與學(xué)校的管理[J];山西教育(教育管理);2007年12期
9 陳慧芬;;合理運用多媒體輔助教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂更靈動[J];學(xué)生之友(小學(xué)版)(上半月);2009年11期
10 婁延果;鄭長龍;;對課堂“有效教學(xué)行為”的反思[J];教育文匯;2010年05期
相關(guān)會議論文 前10條
1 王彬;;大學(xué)生參與學(xué)校管理——學(xué)生消費者視角[A];2009年中國教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2009年
2 李婷;;心理輔導(dǎo)課課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)技巧[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第九屆全國學(xué)術(shù)年會論文集[C];2005年
3 岳曉東;;誰是最成功、最可愛、最有創(chuàng)造力、最令人崇拜的中國人——香港與內(nèi)地大、中學(xué)生的調(diào)查及思考[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年
4 焦向紅;;網(wǎng)絡(luò)教育呼喚更深刻的研究[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年
5 康建文;;構(gòu)建和諧校園 創(chuàng)辦人民滿意的教育[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集(青海卷)[C];2010年
6 宋大男;;“課堂討論”,要說愛你也容易[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集(綜合二專輯)[C];2006年
7 宋彩玲;王曉紅;李鳳霞;;高職學(xué)校學(xué)生干部與普通學(xué)生人格特征的差異研究[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第五屆學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年
8 郎桂華;;學(xué)科滲透心理健康教育初探[A];首屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎大會論文集[C];2002年
9 王守紀;楊兆山;;豐富農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活 提高兒童積極適應(yīng)能力——農(nóng)村寄宿制學(xué)校功能性轉(zhuǎn)換及觀念變革[A];農(nóng)村教育與農(nóng)村發(fā)展高端論壇論文集[C];2008年
10 周永麒;;進一步發(fā)揮學(xué)生網(wǎng)上論壇教育功用的思考[A];國家教師科研基金“十一五”成果集(中國名校卷)(一)[C];2009年
相關(guān)重要報紙文章 前10條
1 胡小梅;讓學(xué)生參與批改作業(yè)[N];安慶日報;2006年
2 本報記者 王愛玲 實習(xí)生 喬智敏;校園周邊咋有這么多輔導(dǎo)部[N];運城日報;2010年
3 江蘇豐縣教師進修學(xué)校 杜軍;讓學(xué)生參與教學(xué)[N];中國體育報;2004年
4 記者 徐光明 通訊員 馮建 姚夏宇;學(xué)生參與學(xué)校管理暢通民聲渠道[N];中國教育報;2011年
5 靖江市實驗學(xué)校 繆文初;提高學(xué)生主體參與有效性的策略[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2005年
6 興化市教育局 夏桂成;開放的課堂天地寬[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2007年
7 秦鳳軍(作者單位:曲周縣教師進修學(xué)校);營造數(shù)學(xué)課堂“情境”[N];河北經(jīng)濟日報;2005年
8 權(quán)云霞;學(xué)生教育要注重人本化[N];甘肅日報;2007年
9 記者 賀恩建 色珍;拉薩七縣教師“賽課”開始[N];拉薩晚報;2010年
10 小明;宜昌學(xué)生參與評價教師師德 整改不達標(biāo)者“下課”[N];湖北日報;2005年
相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條
1 吳支奎;課堂中的意義建構(gòu)[D];西南大學(xué);2009年
2 劉宇;意義的探尋[D];華東師范大學(xué);2009年
3 俞紅珍;論教材的“二次開發(fā)”[D];華東師范大學(xué);2006年
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條
1 郎碧琪;中學(xué)生參與“網(wǎng)婚”現(xiàn)象與心理健康關(guān)系的研究[D];東北師范大學(xué);2007年
2 梁陽;中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在線參與的教學(xué)策略研究[D];上海師范大學(xué);2009年
3 張曉彤;新課程理念下的學(xué)案制教學(xué)法的實施探究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年
4 史克;“好課標(biāo)準(zhǔn)”的制定及其推行的實踐研究[D];華東師范大學(xué);2008年
5 吳瑕;網(wǎng)絡(luò)教育精品課程中學(xué)習(xí)活動情況統(tǒng)計與分析[D];北京交通大學(xué);2009年
6 鐘學(xué)紅;MiniQuest的教學(xué)設(shè)計研究[D];江西師范大學(xué);2005年
7 劉花;“角色賦予”教學(xué)策略的研究[D];南京師范大學(xué);2008年
8 李玉環(huán);課堂教學(xué)民主研究[D];湖南科技大學(xué);2009年
9 高潔;基于“學(xué)習(xí)村莊”平臺的專題學(xué)習(xí)研究[D];西北師范大學(xué);2009年
10 惲廣嵐;小學(xué)生課堂參與及其影響因素的研究[D];南京師范大學(xué);2006年
,本文編號:1789834
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/wangluojiaoyulunwen/1789834.html