本文選題：日本 + 教育行政地方分權(quán)�。� 參考：《教育科學(xué)》2013年01期

【摘要】：20世紀(jì)90年代日本經(jīng)濟(jì)進(jìn)入泡沫期以來(lái),伴隨日本政治、經(jīng)濟(jì)等的急劇變化,學(xué)校教育的制度性疲倦也日益嚴(yán)峻。因此,推進(jìn)教育行政的地方分權(quán),下放地方和學(xué)校更多的自主權(quán)成為日本教育改革的目標(biāo)。犬山市的以自律性為前提的民主發(fā)展模式、土佐市的共同參加模式和東京都的市場(chǎng)本位的新型公共管理模式等來(lái)自不同地域的自主性教育實(shí)踐頗具特色,使21世紀(jì)初日本的基礎(chǔ)教育改革呈現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。
[Abstract]:Since the Japanese economy entered the bubble period in the 1990s, with the rapid changes of Japanese politics and economy, the institutional fatigue of school education has become increasingly severe. Therefore, promoting the decentralization of education administration and decentralization of local and school autonomy become the goal of Japanese education reform. Canshan's democratic development model based on self-discipline, the joint participation model of Tuco city and the new type of public management model based on market in Tokyo are characteristic of autonomous educational practice from different regions. Japan's basic education reform in the early 21 st century showed substantial progress.
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院暨田家炳教育書院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“21世紀(jì)日本‘創(chuàng)造新時(shí)代的義務(wù)教育’的實(shí)證研究”(項(xiàng)目編號(hào):12YJA880113)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G531.3

【參考文獻(xiàn)】

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