本文選題：教師 + 專業(yè)標準��； 參考：《廣西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》2013年01期

【摘要】：教育部印發(fā)的《教師專業(yè)標準》是國家對幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求,是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,是教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。因此,教師專業(yè)發(fā)展的評價體系應(yīng)基于《專業(yè)標準》而構(gòu)建:評價原則和評價過程應(yīng)體現(xiàn)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的宗旨;指標體系應(yīng)源于《專業(yè)標準》的各維度、各領(lǐng)域及其基本要求;須建立一套實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展數(shù)量化的操作規(guī)程,以提高《專業(yè)標準》的可操作性;需構(gòu)建起教師專業(yè)發(fā)展的區(qū)域常模,供合理解釋結(jié)果之用。
[Abstract]:The "teacher Professional Standards" issued by the Ministry of Education is the basic requirement of the state for the professional quality of qualified teachers in kindergartens, primary schools and middle schools, the basic criterion for leading the professional development of teachers, and the training of teachers for training, admission and training. The important basis of examination and other work. Therefore, the evaluation system of teachers' professional development should be based on "professional standards": the evaluation principles and evaluation process should reflect the purpose of leading teachers' professional development, and the index system should be derived from the dimensions of "professional standards". It is necessary to establish a set of operational rules to realize the quantification of teachers' professional development in order to improve the maneuverability of "professional standard", and to construct the regional norm of teachers' professional development for the purpose of reasonable explanation of the results.
【作者單位】： 廣州市花都區(qū)教育局;
【基金】：中國教育學(xué)會“十二五”科研規(guī)劃項目“區(qū)域教育現(xiàn)代化背景下教師專業(yè)發(fā)展研究”(19070251) 廣東省中小學(xué)德育科研項目“中小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展研究”(GDZXXDY11029)
【分類號】：G451.1

【參考文獻】

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