本文選題：生物研究性學(xué)習(xí) + 信息技術(shù)應(yīng)用　； 參考：《中國教育技術(shù)裝備》2013年34期

【摘要】：正1研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程及其概念特點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀在國外,研究性學(xué)習(xí)理念可以追溯到古希臘蘇格拉底的"產(chǎn)婆術(shù)"。20世紀(jì)以來,多位教育家在促進(jìn)兒童的發(fā)展、課程與教學(xué)方法的改革、探索解決問題的途徑與方法策略等方面做出新的探索和研究,如杜威的"問題教學(xué)法"、施瓦布的"探究性教學(xué)思想"等,構(gòu)成研究性學(xué)習(xí)豐富的思想源泉,為研究性學(xué)習(xí)奠定了雄厚的理論基礎(chǔ)。在國內(nèi),研究性學(xué)習(xí)理念最早可追溯到春秋時(shí)期的孔子,主張"不憤不啟,不悱不發(fā)",運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式
[Abstract]:In the 20th century , many educators have made new exploration and research in the aspects of promoting the development of children , the reform of curriculum and teaching methods , exploring ways and methods of solving problems .

【作者單位】： 啟東折桂中學(xué);
【分類號(hào)】：G633.91;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1744485