本文選題：傳統(tǒng)學(xué)生評價 + 發(fā)展性學(xué)生評價��； 參考：《中國成人教育》2013年10期

【摘要】：傳統(tǒng)學(xué)生評價與發(fā)展性學(xué)生評價在評價功能與目的、評價的內(nèi)容與標準、評價的方法與過程等方面存在著一定的差異。在正確認識這些差異的基礎(chǔ)上,對現(xiàn)行的學(xué)生評價提出思考和建議:實施發(fā)展性學(xué)生評價的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)有利于評價開展的環(huán)境;對學(xué)生的發(fā)展性評價需要新的教師評價來支撐;對學(xué)生評價過程的關(guān)注要求加強教師的素養(yǎng);保證實施的有效性,必須要重視其發(fā)生的環(huán)境和基礎(chǔ);避免形式化以及歪曲發(fā)展性評價理念的傾向。
[Abstract]:There are some differences between traditional student evaluation and developmental student evaluation in evaluation function and purpose, evaluation content and standard, evaluation method and process, etc.Based on the correct understanding of these differences, this paper puts forward some thoughts and suggestions on the current student evaluation: the key to implement the developmental student evaluation is to create an environment conducive to the development of the evaluation, and the development evaluation of the student needs new teacher evaluation to support it.The attention to the process of student evaluation requires strengthening teachers' accomplishment, ensuring the effectiveness of implementation, paying attention to the environment and foundation of its occurrence, avoiding the tendency of formalization and distortion of the idea of developmental evaluation.
【作者單位】： 通化師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題“發(fā)展性評價理念在學(xué)生計價中的應(yīng)用研究”階段性研究成果之一,項目編號:GH12413
【分類號】：G40-058.1

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本文編號：1743350