本文選題：教師信念 + 教師轉(zhuǎn)變��； 參考：《延邊大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》2013年01期

【摘要】：教師信念是用以理解教師思考、教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展的重要概念,從教師信念概念的界定、教師信念影響因素、教師信念與教學(xué)實(shí)踐關(guān)系、教師信念改變與教師專業(yè)化發(fā)展四個方面對國內(nèi)外教師信念研究進(jìn)行歸類和梳理發(fā)現(xiàn),教師信念的形成與變化主要受到了個人背景因素和社會環(huán)境因素影響。教師信念是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動因,而教師教學(xué)質(zhì)量提升的首要條件是教師內(nèi)在信念的改變。目前,我國教師信念研究缺少在對教師信念內(nèi)容構(gòu)成及其相互關(guān)系、從課堂決策微觀層面了解教師真實(shí)信念等方面的研究,少數(shù)民族教師信念研究更是處于邊緣地帶。
[Abstract]:Teachers' beliefs are used to understand the important concepts of teachers' thinking, teaching practice and professional development, from the definition of teachers' beliefs, the influence factors of teachers' beliefs, and the relationship between teachers' beliefs and teaching practice.The research on teachers' beliefs at home and abroad is classified from four aspects of teachers' belief change and teachers' professional development. It is found that the formation and change of teachers' beliefs are mainly influenced by personal background factors and social environmental factors.Teachers' belief is the internal motivation of teachers' professional development, and the most important condition for the improvement of teachers' teaching quality is the change of teachers' inner beliefs.At present, the research on teachers' beliefs in our country is short of the research on the composition of teachers' beliefs and their mutual relationship, understanding teachers' true beliefs from the micro level of classroom decision-making, and the study of minority teachers' beliefs is even more marginal.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G451.1

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本文編號：1742430