本文選題：學(xué)習(xí)共同體 + 智能手機　； 參考：《上海師范大學(xué)》2013年碩士論文

【摘要】：面對中學(xué)生中人手一部的智能手機，是將其視為洪水猛獸、強行用校規(guī)、班規(guī)將其隔離于課堂和學(xué)習(xí)之外；還是因地制宜地加以利用，化被動的接收式學(xué)習(xí)為主動地發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)呢？隨著時代的發(fā)展，受制于時間、空間的傳統(tǒng)教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)時代下顯示出了其自身的不足。建設(shè)基于智能手機環(huán)境下的中學(xué)學(xué)習(xí)共同體是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補充，有助于推動學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，推進深度學(xué)習(xí)的開展，彌補教室環(huán)境下學(xué)習(xí)共同體的不足，打破學(xué)習(xí)的時空局限。 智能手機環(huán)境下的中學(xué)學(xué)習(xí)共同體，是以中學(xué)生為主體，以智能手機為載體，實現(xiàn)不論時間、地點，學(xué)習(xí)共同體成員間都能圍繞共同的學(xué)習(xí)目標，分享信息資源，自主地發(fā)現(xiàn)、研究并解決問題。這一模式兼顧個性和整體的人員結(jié)構(gòu)、規(guī)范和有針對性的組織結(jié)構(gòu)，開放便捷的網(wǎng)絡(luò)媒介平臺構(gòu)成了這一學(xué)習(xí)共同體的鮮明特色。 為了保證智能手機環(huán)境下中學(xué)學(xué)習(xí)共同體活動的有效開展，需要嚴格遵守任務(wù)設(shè)計、小組分配、平臺選擇、規(guī)則制定等一系列程序。 對于基于智能手機環(huán)境中學(xué)學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)建，本文主要從創(chuàng)建智能手機環(huán)境下學(xué)習(xí)共同體的理論基礎(chǔ)、實踐基礎(chǔ)、智能手機環(huán)境下學(xué)習(xí)共同體的特征、創(chuàng)建步驟等方面進行研究，并以SS中學(xué)高二（1）班為實驗對象，進行了實踐案例分析，并圍繞這次具體的實踐過程，探討智能手機環(huán)境下學(xué)習(xí)共同體在實踐中的真正作用。
[Abstract]:In the face of the problem of a smartphone for middle school students, is it regarded as a torrid beast, using school rules by force, isolating them from classes and learning, or making use of them in accordance with local conditions???From passive receiving learning to active discovery learning?With the development of the times, the traditional teaching mode of space and time shows its own deficiency in the network age.Building a learning community in high school based on smart phone environment is a useful supplement to traditional classroom teaching, which helps to promote the change of learning environment, promote the development of deep learning, and make up for the deficiency of learning community in classroom environment.Break the limits of time and space for learning.The learning community of middle school in the environment of smart phone is to take the middle school students as the main body and the smart phone as the carrier to realize that members of the learning community can focus on the common learning goal, share information resources, and find out independently, regardless of time, place, or learning community.Study and solve problems.This model takes into account the personality and the overall personnel structure, the standard and targeted organizational structure, the open and convenient network media platform constitutes the distinct characteristics of this learning community.In order to ensure the effective development of learning community activities in the environment of smart phone, a series of programs such as task design, group assignment, platform selection, rule making are required.For the establishment of learning community based on smart phone environment, this paper mainly from the establishment of the learning community in the smartphone environment, the theoretical basis, the practical basis, the characteristics of the learning community in the smart phone environment,This paper studies the steps of establishment, and takes the second year of SS middle school as the experimental object, and analyzes the practical cases, and discusses the real role of the learning community in the practice under the environment of smart phone.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434;G632.4

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本文編號：1735832