本文選題：清末民初　切入點(diǎn)：教學(xué)論學(xué)科　出處：《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》2013年01期

【摘要】：清末民初,涌現(xiàn)出一批翻譯引進(jìn)和國人自編的教學(xué)論教材,它們普遍吸收了赫爾巴特學(xué)派的教學(xué)思想和理論,沿襲了赫爾巴特教授論"目的—材料—方法"的研究思路和基本框架,并以教師、教材和教法為其論述的主要內(nèi)容。清末民初,中國近代教學(xué)論學(xué)科的基本內(nèi)容及其構(gòu)架得到初步確定;學(xué)科教學(xué)論初具規(guī)模,為其日后發(fā)展為獨(dú)立的分支學(xué)科奠定了基礎(chǔ);呈現(xiàn)出"重教材、教法而不重課程"的總體特征及傾向。這些對中國近代教學(xué)論學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
[Abstract]:At the end of the Qing Dynasty and the beginning of the Republic of China, a number of teaching materials were introduced into translation and compiled by Chinese people. They generally absorbed the teaching ideas and theories of the Helbart School.This paper follows the research idea and basic frame of Professor Helbart's "aim-material-method", and takes teachers, teaching materials and teaching methods as its main content.At the end of the Qing Dynasty and the beginning of the Republic of China, the basic contents and the framework of the subject of teaching theory in modern China were preliminarily determined; the subject teaching theory took shape in scale, which laid the foundation for its future development into an independent branch of discipline.The general characteristics and tendency of teaching method without emphasis on curriculum.These have had a profound influence on the development of the subject of teaching theory in modern China.
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(BAA050010)
【分類號】：G529

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 肖朗,葉志堅(jiān);王國維與赫爾巴特教育學(xué)說的導(dǎo)入[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2004年04期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉亮;對于終身教育、教育民主化和學(xué)習(xí)化社會(huì)理念的思考——再讀《學(xué)會(huì)生存》[J];安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

2 熊和平;課程:從"圈養(yǎng)"到"游牧"再到"傳記"[J];比較教育研究;2004年11期

3 孫邦華;《萬國公報(bào)》對西方近代教育制度的植入[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2002年03期

4 李霞;隱蔽課程建設(shè)之簡要考察[J];畢節(jié)師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2004年01期

5 楊丹霞;論閑暇教育[J];兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

6 蔣冀騁,徐超富;高等教育大眾化條件下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)及其建設(shè)[J];湖南文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年05期

7 劉洪翔;民辦高校學(xué)生厭學(xué)情緒成因分析與對策研究[J];成人教育;2003年06期

8 譚偉平;;隱性文化——獵獵作響的大學(xué)精神旗幟[J];船山學(xué)刊;2005年04期

9 周霖;教育理論思維與教育學(xué)原創(chuàng)[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年05期

10 李芒;鄭葳;;信息化學(xué)習(xí)方式的歷史審視[J];電化教育研究;2006年05期

相關(guān)會(huì)議論文 前3條

1 賀素芝;;從教師成長的角度談教育價(jià)值[A];2007“校本培訓(xùn)”主題論壇論文集[C];2007年

2 高麗萍;;基于“三環(huán)一場”教學(xué)模式的《開放英語1》導(dǎo)學(xué)探討[A];山東省遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)第七屆遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀科研成果評獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2006年

3 劉謙功;;“發(fā)現(xiàn)模式”在“當(dāng)代中國”話題課中的應(yīng)用——對外漢語高級階段教學(xué)模式芻議[A];第八屆國際漢語教學(xué)討論會(huì)論文選[C];2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 高天明;二十世紀(jì)我國教學(xué)方法變革研究[D];西北師范大學(xué);2001年

2 郝志軍;教學(xué)理論的實(shí)踐品格[D];西北師范大學(xué);2001年

3 彭海蕾;幼兒園游戲教學(xué)研究[D];西北師范大學(xué);2002年

4 侯懷銀;20世紀(jì)上半葉中國教育學(xué)發(fā)展問題的反思[D];華東師范大學(xué);2000年

5 黃忠敬;知識(shí)·權(quán)力·控制[D];華東師范大學(xué);2002年

6 陳解放;合作教育的理論及其在中國的實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2002年

7 劉承波;信息時(shí)代高等學(xué)校教學(xué)過程的變革及其運(yùn)行機(jī)制[D];廈門大學(xué);2002年

8 鄭家福;新中國基礎(chǔ)教育課程改革的文化檢討[D];西南師范大學(xué);2003年

9 馬和民;社會(huì)化危機(jī)及其出路[D];華東師范大學(xué);2003年

10 王兆t，

本文編號：1708858